Compartida por: Helena Luis Arroyo
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| 278 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | ¿Cómo funciona mi cuerpo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. Recordar a los alumnos, la sesión donde se habló de todos los sistemas. 2. Retomar los aspectos principales y empezar esta sesión con preguntas indagatorias, como: a) ¿Recuerdan que en otra planeación se habló de todos los sistemas del cuerpo? b) ¿Saben cómo funciona su sistema digestivo? 3. Pedir a los alumnos que, de manera individual, dibujen en una hoja del cuaderno, el sistema digestivo pero sin hacer ningún comentario. Es decir, dejar que el alumno use su imaginación y que a la vez plasme sus conocimientos previos. Pedirle que use colores, también. 4. Una vez que los alumnos entreguen su dibujo, continuar con el recurso interactivo. |
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| Desarrollo | 00:35 | 5. Ver el siguiente recurso de manera individual y contestar lo que ahí se pide. 6. Pedir a cada alumno que vuelva a hacer el dibujo del sistema digestivo y que en parejas, comparen las diferencias con sus primeros dibujos. 7. Organizar una sesión plenaria para determinar los elementos del sistema digestivo humano. |
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| Cierre | 00:10 | 8. Presentar la página web y plantear preguntas de cierre, por ejemplo: a) ¿Les pareció interesante el funcionamiento del sistema digestivo? b) ¿Qué parte les impresionó más? c) ¿Cómo podemos cuidar nuestro sistema digestivo? 9. Nota para el profesor: Este tema se combina con el bloque anterior, pues tiene conexión con la nutrición. Se puede retomar lo visto anteriormente para concluir. |
¿Por qué la función del sistema digestivo es importante?
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| Evaluación | Revisar los dibujos y comentarios hechos a sus compañeros, sobre sus conocimientos previos y las razones que los llevaron a dibujar de esta forma. | ||||||||
Compartida por: Helena Luis Arroyo
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| 279 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 4b |
| Tema | ¿Cómo funciona mi cuerpo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 25 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 2 1. En sesión plenaria, hacer un sondeo sobre qué tanto recuerdan los alumnos de las sesiones pasadas sobre el funcionamiento del cuerpo humano. Las siguientes preguntas pueden utilizarse de guía para una lluvia de ideas: a) ¿Recuerdas de las sesiones pasadas cómo funciona el cuerpo humano? b) ¿Recuerdas cuáles son los sistemas que tiene el cuerpo humano? c) ¿Qué recuerdas del sistema nervioso? d) ¿Qué recuerdas del sistema respiratorio? e) ¿Qué recuerdas del sistema digestivo? f) ¿Qué recuerdas del sistema circulatorio? 2. Después, preguntarles acerca de su conocimiento previo del sistema inmunológico y también del sistema locomotor. A dos columnas, apuntar las ideas en el pizarrón o en una hoja de rotafolio y mantenerlas para compararlas a lo largo de la sesión. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Revisar con el grupo la información en video acerca del sistema inmunológico. 4. Después de ver el video, leer los dos primeros párrafos del segundo material. (Este material es muy largo y tiene contenido de registro elevado). 5. Pedir a los alumnos que realicen una lista breve que especifique las funciones principales del sistema inmunológico. 6. Regresar a la lista en el pizarrón y comparar las ideas previas con las posteriores. 7. Después, revisar el contenido acerca del sistema locomotor y nuevamente hacer una lista breve que especifique las funciones principales del sistema locomotor. También, regresar a la lista en el pizarrón y comparar las ideas previas con las posteriores. 8. A partir de recortes de revistas o periódicos y con la información aprendida, pedirles a los alumnos que generen ilustraciones individuales que representen al sistema inmunológico y al sistema locomotor. 9. Pedirles que hagan un intercambio de sus ilustraciones para que puedan ver las ideas que tuvieron sus otros compañeros con respecto a esta actividad. |
Mi cuerpo, sus funciones. “Sistema Locomotor” 
Sistema Inmunológico
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| Cierre | 00:30 | 10. Con ayuda del siguiente material, repasar lo aprendido en esta actividad y también en las anteriores, puesto que en éste se tienen todos los sistemas. 11. Después, mediante una serie de preguntas y respuestas, verificar que los alumnos tengan claras algunas de las funciones de los órganos que integran los sistemas inmunológico y locomotor. |
Cuerpo Humano
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| Evaluación | - Se pueden evaluar las ilustraciones del cuaderno, así como la tabla de funciones de los sistemas del cuerpo humano. - Evaluar la participación en la sesión de preguntas y respuestas del cierre. | ||||||||
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