Compartida por: froilan hernandez
4 votos
| 11989 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Evaluar las competencias que se favorecen en el bloque | Duración | 0 horas, 45 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | TODO LOS NIÑOS ENTRAN AL JUEGO |
Problemas de cálculo mental
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16 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | SE LES CIUESTIONA LOS NIÑOS |
Juego secantes, rectas y paralelas
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| Cierre | 00:15 | PREGUNTARLES SI LES GUSTA |
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16 | |||||
| Evaluación | RUBRICA | ||||||||
Compartida por: Olga Leticia López Escudero
36 votos
| 643 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Iniciar planteando preguntas que apunten a reflexionar sobre la lectura y escritura de los números naturales de 6 o más cifras con la intención de recordar y reflexionar sobre la estructura que tiene nuestro sistema de numeración, por ejemplo: a. Un billón de pesos b. Mil millones de células. 2. Solicitar el apoyo de algún alumno para que pase al pizarrón a escribir con cifras las cantidades. Ya frente al pizarrón, el maestro puede preguntar al grupo cuántas cifras tienen esas cantidades. Tal vez, algunas de las respuestas que den serán hasta millones y miles de millones. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Explorar con los alumnos el orden de magnitud de cifras como las siguientes y pedir que las escriban en su cuaderno: a. ¿Cuántas personas creen que existan en el país? b. ¿Cuántos seres humanos habitamos el planeta Tierra? 4. Formar equipos para hacer las hipótesis sobre el número de dígitos de estas cifras y luego dar el dato correcto mediante una búsqueda por internet en un dispositivo móvil. 5. Posteriormente, solicitar que comparen y ordenen los números de seis cifras o más del Desafío 1 "Los continentes en números". |
Desafíos matemáticos de 6° grado
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| Cierre | 00:10 | 6. En sesión plenaria, realizar la puesta en común de sus resultados y la forma de llegar a ellos. 7. Valorar la importancia de reconocer las cantidades correctas. Pedir a los alumnos que den ejemplos de las consecuencias de leer mal una cifra. |
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| Evaluación | • Que los alumnos escriban números naturales de seis o más cifras con letra y número. • Sean capaces de describir los criterios empleados para la comparación y ordenamiento de números naturales. | ||||||||
Compartida por: OLGA MORALES
0 votos
| 13666 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunicar información matemática | Duración | 1 horas, 45 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Despues de haber visualizado el video preguntamos ¿Que debemos de tener en cuennta para escribir y leer los numeros naturales? ¿Cómo se leen los numeros naturales?
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Escritura de números en palabras y en la forma convencional Vinculo 1
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| Desarrollo | 01:00 | Estrategia: DIMELO CANTANDO - Se entrega una tarjeta numerica a cada estudiante - El estudiante debe estar a tento cuando le nombren y cogera el balon ntes que caiga al suelo. -Luego, debe decir cantando el numero de su tarjeta. - Si lo dijo correcto recibe dos aplausos . -Si se equivoco le diremos ¡Vamos tu puedes¡ En el aula, observan la explicación con un video. Trabajamos la pag. del texto del MED |
Vinculo 1
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| Cierre | 00:30 | Acompañamos a los estudiantes en todo momento.En equipo deben de leer y escribir los numeros naturales. Ejm: 316 208 ________________________________ 901 239 ________________________________ 108 257 _________________________________ 658 174 _________________________________ Exponen a los compañeros. Preguntamos para conocer cuanto aprendieron sobre la tematica.. Coevaluación. |
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| Evaluación | Formativa | ||||||||
Compartida por: Olga Leticia López Escudero
6 votos
| 644 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | Sesión 2 1. Escribir algunas cifras en el pizarrón y solicitar al grupo que las lea. Hacer las correcciones en caso necesario. 2. Pedir a un alumno que explique la importancia de escribir correctamente las cifras. |
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| Desarrollo | 00:50 | 3. Organizar equipos para que los alumnos colaboren entre sí para completar la tabla del Desafío 2 "Sin pasarse". 4. Si hay dudas acerca de que se trata el desafío, puede resolver uno a manera de ejemplo, pero no debe decir cuál es el criterio que se aplica para hacerlo, pues de otro modo, ya no sé genera ningún reto para los alumnos. 5. Al terminar de completar la tabla, comparar resultados y analizar semejanzas y diferencias, se debe llegar a determinar la estrategia para formar números de seis o más cifras que cumplen con algunas condiciones, como: cuántas cifras debe tener, número mayor al que se debe aproximar, valores de las cifras. 6. Si lo considera necesario, recuérdeles por qué se dice que nuestro sistema de numeración es decimal y posicional. 7. Proponer ejercicios donde, en un conjunto de números de seis cifras, determinarán qué valor tiene, por ejemplo, la cifra 7 en cada uno de los números. 8. Usar el interactivo propuesto en la página: "http://www.redmagisterial.com/med/2154-el-valor-posicional-de-las-cifras" para identificar la cifra que se encuentra en la posición indicada. De acuerdo con los recursos que se cuentan en el aula, pedir que trabajen de manera individual o por parejas. |
El valor posicional de las cifras.
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| Cierre | 00:05 | 9. Hacer una puesta en común para recordar el nombre y valor de las posiciones de nuestro sistema de numeración. |
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| Evaluación | • Que los alumnos escriban números naturales de seis o más cifras con letra y número. • Sean capaces de describir los criterios empleados para la comparación y ordenamiento de números naturales. | ||||||||
Compartida por: Olga Leticia López Escudero
2 votos
| 645 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1c |
| Tema | Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 3 1. Preguntar al grupo si recuerdan cómo se comparan y ordenan números fraccionarios. Animarlos a participar y escribir en el pizarrón una lista de sus propuestas. 2. Utilizar dos o tres pares de fracciones para que, en parejas, apliquen y exploren algunas de las propuestas. Indicar a los alumnos que comparen y ordenen las propuestas. 3. Confrontar resultados y justificar sus respuestas. Es importante hacer cuestionamientos a los alumnos sobre los criterios empleados para la ordenación de las fracciones. Con esto se tienen algunos elementos para valorar su competencia numérica en este tema. |
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| Desarrollo | 01:00 | 4. Organizar equipos para que los alumnos colaboren entre sí para completar la tabla del Desafío 3 "Carrera de robots". Considerar que previamente deben recortar el tablero de la página 181. 5. Si hay dudas acerca de lo que deben hacer, puede resolver un ejercicio junto con ellos, a manera de ejemplo, pero no debe decir cuál es el criterio que se aplica para hacerlo, pues de otro modo, ya no sé genera ningún reto para los alumnos. 6. Al terminar de completar la tabla del desafío, pedir a los alumnos que intercambien sus resultados con otro equipo para comparar semejanzas y diferencias. |
Desafíos matemáticos de 6° grado
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| Cierre | 00:15 | 7. En sesión plenaria, registrar las estrategias que siguieron para ordenar las fracciones cuando son iguales o menores que la unidad, cuando son fracciones impropias y cuando están expresadas como números mixtos. 8. Si lo considera conveniente, indicar que en esta situación las fracciones son resultado de la medición de los “saltos”, el cual se obtiene mediante una división, por lo que cada fracción es un cociente. 9. Explorar logros y dificultades con el grupo. |
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| Evaluación | • Que los alumnos sean capaces de comparar y ordenar números fraccionarios. • Que puedan describir los criterios que permiten comparar y ordenar números fraccionarios. | ||||||||
Compartida por: Olga Leticia López Escudero
1 voto
| 646 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 6to grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 4 1. Recordar las estrategias seguidas en la sesión anterior para ordenar las fracciones cuando: a. Son iguales o menores que la unidad b. Se trata de fracciones impropias c. Están expresadas como números mixtos. |
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| Desarrollo | 01:00 | 2. Usar el interactivo propuesto en la página de la sección de recursos para comparar números fraccionarios. 3. De acuerdo con los recursos que se cuentan en el aula, pedir que trabajen de manera individual o por parejas. 4. Verificar que se comprende la navegación en el recurso. Para ello, solicite a un alumno que explique lo que tienen que hacer y poner un ejemplo. |
Comparar números racionales.
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| Cierre | 00:15 | 5. Hacer una puesta en común para comentar las dificultades y ventajas que encontraron al utilizar el recurso interactivo. 6. Pedir que comenten sobre un par de fracciones que hayan comparado durante el uso del interactivo y solicitar que mencionen el procedimiento que siguieron. 7. Explorar los logros y dificultades de los alumnos. |
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| Evaluación | • Que los alumnos sean capaces de comparar y ordenar números fraccionarios. • Que puedan describir los criterios que permiten comparar y ordenar números fraccionarios. | ||||||||
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