Compartida por: Alejandra Portillo
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| 19 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Historia | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica: características geográficas y culturales | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión del tiempo y del espacio históricos | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica geográficamente Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Invitar al grupo a responder, ¿cómo era el territorio que hoy llamamos México en la prehistoria?, ¿en dónde se ubicaron los primeros grupos humanos que habitaron este territorio?, ¿a qué se dedicaban y por qué? 2. Identificar los conocimientos previos para que sirvan como punto de partida, ya sea para ampliar la información con la que cuentan o para hacer precisiones y correcciones a lo largo de la lección sobre lo que saben. Evitar señalar las “ideas erróneas”, pero tomar nota de ellas para hacer las precisiones necesarias durante el desarrollo. 3. Explicar que hace miles de años no existía lo que hoy llamamos México, que en este territorio vivían distintos grupos, que fueron los descendientes de los primeros pobladores de América y que cada grupo tenía distintas actividades, de acuerdo a las características geográficas del lugar que habitaban. Tomar en cuenta que una de las formas de atraer la atención de las niñas y los niños de esta edad (alrededor de los nueve años) en temas históricos es narrando los hechos, mediante anécdotas, fomentando que se imaginen lo que se les cuenta, invitándoles a participar en la narración a partir de lo que saben. (Vínculo con Español). |
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| Desarrollo | 01:00 | 4. Escribir en el pizarrón las palabras Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica e invitar al grupo a decir en qué son diferentes. Pedir que se fijen en la parte que se subrayó de cada palabra y explicar que ésta es una pista que pueden usar para distinguir la diferencia. Preguntar si saben qué es un oasis y leer una definición del diccionario, si es necesario; a partir de esto, solicitar que hagan inferencias sobre las características de las regiones: Ariodoamérica es una región desértica, Oasisamérica es una región muy fértil; es posible que no tengan elementos para definir Mesoamérica, pero se les puede animar a hacer inferencias sobre sus características. Comentar que van a realizar una actividad para conocer la ubicación de estas regiones y tener un panorama o idea general de ellas. 5. Observar en el LTG (Libro de texto gratuito) el mapa que ubica las tres regiones. Además, leer en voz alta el texto introductorio y preguntar por las palabras desconocidas, ayudar a los estudiantes a que las infieran del contexto antes de buscarlas en el diccionario. Considerar que en esta edad requieren de apoyo constante para comprender conceptos de las ciencias sociales que son complejos. 6. Invitar al grupo a trabajar con el Material Educativo Digital (MED): Primaria Tic. Mapas animados. Video Aridoamérica y Mesoamérica. Primero, observar el video completo y la segunda vez detenerlo un par de ocasiones para que los estudiantes anoten algunas características geográficas de Mesoamérica y Aridoamérica. En este recurso no se menciona Oasisamerica, por lo que deberán consultar el LTG para completar la información. Recordar imprimir los mapas necesarios de manera previa para agilizar la actividad. 7. Solicitar que trabajen en parejas para decidir qué dibujos pueden ilustrar el mapa y agregar un recuadro de simbología, en el extremo inferior izquierdo (Vínculo con geografía: desarrollo de habilidades cartográficas) Aridoamérica: amarillo Oasisamérica: (otro color) Mesoamérica: verde. |
Mapas animados: Aridoamérica y Mesoamérica.
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| Cierre | 00:15 | 8. Pedir que comparen su mapa con uno de México actual y digan en cuál de las tres regiones está el lugar (entidad) en donde viven y alguna característica geográfica actual. 9. Contestar en grupo la pregunta final del interactivo: ¿qué relación tienen las condiciones geográficas con la actividad a la que se dedican sus habitantes? 10. Contrastar lo que el grupo sabía sobre Aridoamérica, Mesoamérica y Oasisamérica, con lo que aprendieron. |
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| Evaluación | - En parejas pueden intercambiar su trabajo y revisar si lo hicieron de acuerdo con las instrucciones, resaltando lo que estuvo bien logrado y dando ideas para mejorar. - Reflexionar sobre su desempeño: si funcionó organizarse en parejas y por qué, cómo pueden mejorar el desempeño individual y grupal, qué otras alternativas para aprender sobre el tema se les ocurren (ver un video, buscar en una enciclopedia, traer libros a la clase). | ||||||||
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