Compartida por: Alejandra Portillo
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| 792 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Díselo a quien más confianza le tengas | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Invitar al grupo a formar un círculo, puede ser en el aula o en otro espacio como el patio de la escuela, para jugar a “Me pica aquí”. Mencionar que el propósito de la actividad es conocerse entre sí, fomentar la participación equitativa y comenzar la clase con un ambiente positivo. 2. Explicar que el juego comienza cuando una niña o un niño se presenta: “Me llamo fulanito (Carlos, Clara) y me pica aquí –al mismo tiempo se raca alguna parte del cuerpo, por ejemplo la oreja-”; quien está a su izquierda continúa, dice su nombre y se rasca en otra parte del cuerpo y así sucesivamente. Dependiendo del tamaño del grupo se puede solicitar que cada estudiante repita los nombres y dónde se rascaron las personas anteriores o sólo la persona que participó antes: “Me llamo Daniel y me pica aquí (se rasca el hombro), ella es Julia y le pica aquí (se rasca la cabeza)”. 3. Preguntar a los estudiantes si les gusta aprender jugando y por qué; para conocerles mejor, solicitar que mencionen qué juegos les parecen divertidos. Comentar cuáles de estos juegos se pueden realizar en clase y cuáles podrían adaptarse, explicar por qué. Comprometerse a considerar sus ideas para trabajar en el aula. 4. Fomentar que cuando los niños participen, se respeten los turnos y se escuche atentamente lo que cada uno opina; motivar a todos a expresarse libremente y con confianza. |
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| Desarrollo | 00:30 | 5. Comentar que para jugar y para todas las actividades que realizamos en la vida diaria: en la casa, la escuela o nuestra comunidad, se requieren reglas para convivir. 6. Pedir a los estudiantes que formen parejas o tríos para que escriban en su cuaderno un par de reglas básicas de convivencia en la escuela durante el nuevo ciclo escolar; en estas reglas se deben considerar tanto las acciones de los alumnos como las del docente. Pueden usar como punto de partida para definir las reglas la siguiente pregunta: ¿Cómo me gusta que me traten? (Anotarla en el pizarrón) 7. Escuchar las ideas de todas las parejas para construir el reglamento de manera colectiva. Asegurarse de que éstas se apegan a los valores que se promueven en educación básica: respeto, libertad, igualdad, tolerancia. (Anotarlos en el pizarrón) 8. Escribir en una hoja de rotafolio las reglas de conviviencia, asegurándose de que el listado no sea largo para que se pueda cumplir; pegarla en un lugar visible del aula y tener estas reglas siempre presentes. Aclarar que este reglamento es un punto de partida para la convivencia, pero que puede cambiar o enriquecerse con el tiempo, porque las reglas y normas no son estáticas o permanentes. |
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| Cierre | 00:15 | 9. Concluir la actividad pidiendo que se lean los acuerdos en voz alta; solicitar voluntarios para que digan: “Yo me comprometo a…” (anotar la frase en el pizarrón) y completen con la regla que les toque leer: respetar las opiniones, escuchar a mis compañeros y maestra(o), ser solidario con el grupo, por ejemplo. 10. Dar un ejemplo, para modelar la enunciación de una regla a manera de compromiso: “Yo me comprometo a ser amable y escuchar con atención a los demás”. 11. Observar el video: "Los pájaros" y pedir que mencionen con qué aspectos aprendidos en esta clase se relacionan: convivencia, necesidad de reglas, las diferencias entre las personas (necesidades, cualidades, características físicas). |
Los pajaritos - Ejemplo empatía
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| Evaluación | Valorar las características del grupo y de cada estudiante para hacer las adecuaciones necesarias a la planificación del bloque. Valorar la disposición de los alumnos para construir y comprometerse con las reglas, así como el ejercicio del respeto, la escucha atenta y el apego a las reglas de convivencia. | ||||||||
Comentarios
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ISMAEL ESPINOZA 18 de Agosto de 2020
que es un negocio