Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
10 votos
| 11 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 6a |
| Tema | ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | Sesión 1 1. Retomar lo que se estudió la sesión pasada sobre los cambios en el cuerpo con preguntas de recuperación: ¿Qué tema estudiamos la clase pasada? ¿Cómo cambia nuestro cuerpo en la pubertad? 2. Posteriormente, preguntar a los alumnos: ¿cómo sabe el cuerpo que es tiempo de comenzar a cambiar? Escuchar las ideas de los alumnos. |
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| Desarrollo | 01:10 | 3. Mencionar la idea que que durante la pubertad el cuerpo comienza a producir hormonas. Preguntar a los alumnos si han escuchado la palabra, en qué contexto y para qué creen que sirven las hormonas. 4. Proyectar el video y detenerlo en las partes que quiera enfatizar. 5. Anotar los nombres de las hormonas: estrógeno, testosterona y con ayuda de los alumnos haga una lista de sus funciones en el cuerpo, anotando en dónde se producen. 6. Preguntar a los alumnos si han escuchado de la hormona progesterona y cuál es su función. Posteriormente, presentar la animación y explicarla a los alumnos. Utilizar la gráfica del MED: http://www.redmagisterial.com/med/1402-el-sistema-hormonal-femenino para explicar la función de la progesterona en el embarazo. No es necesario entrar en muchos detalles, sino enfatizar que es una hormona que prepara al cuerpo para recibir y mantener a un embrión. 7. Introducir la idea de que con los cambios hormonales también vienen cambios físicos y psicológicos. Proyectar 5-6 imágenes de adolescentes en diferentes actitudes y preguntar a los estudiantes qué piensan que está pasando en la imagen. ¿Se han sentido así alguna vez?, ¿cómo lo han solucionado? Estos temas son delicados y no debe forzar a los alumnos a participar, sólo deben hacerlo los que lo deseen. No permita burlas y no juzgue lo que digan sus alumnos. |
El sistema hormonal femenino 
El ciclo menstrual 
¿Qué son las hormonas?
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| Cierre | 00:10 | 8. Pida a los alumnos que en 5 minutos escriban un resumen en su cuaderno contestando la pregunta: ¿qué cambios ocurren en mi cuerpo con las hormonas?, ¿cómo me hacen sentir? Si alguno quiere compartir su texto puede hacerlo. |
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| Evaluación | Evaluar la participación de los estudiantes. Recuerde que este puede ser un tema difícil para ellos, por lo que no debe forzarlos a participar y mucho menos a decir cosas personales. Penalice a los estudiantes que se burlen de otros. | ||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
0 votos
| 12 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 2 1. Preguntar a los alumnos • ¿Qué es la higiene? • ¿Por qué es importante tener una buena higiene? • ¿En qué consiste la higiene diaria? 2. Hacer un listado con sus respuestas en el pizarrón. |
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| Desarrollo | 01:00 | 3. Pedir a los alumnos resolver la siguiente encuesta individualmente, en su cuaderno (preguntas obtenidas de http://www.redmagisterial.com/med/1399-habitos-de-higiene-en-la-adolescencia ). a) ¿Cuántas veces te duchas a la semana? b) ¿Influyen tus padres en que tengas hábitos de higiene? c) ¿Cuántas veces te cambias de ropa a la semana? d) ¿Utilizas cremas para el acné o para hidratar la piel? e) ¿Cuántas veces al día te lavas los dientes? f) ¿Utilizas desodorante? g) ¿Cambias tus medidas de higiene cuando tienes la menstruación? h) ¿Eres muy ordenada/o en tu habitación? i) ¿Te duchas después de hacer ejercicio? j) ¿Utilizas crema después de ducharte? k) ¿Sueles ir a la peluquería?, ¿con qué frecuencia? l) ¿Te lavas las manos antes de comer y después de ir al w.c.? m) ¿Con qué frecuencia te lavas el cabello a la semana? n) ¿Te lavas la cara por las mañanas? Enfatizar a los alumnos que se trata de una reflexión personal que no deben compartir con nadie más si no lo desean. Puede añadir otras preguntas como ¿Cada cuánto cambias tus calcetines? 4. Leer con los alumnos el texto que se encuentra en la sección de Aspectos Teóricos del sitio web http://www.redmagisterial.com/med/1399-habitos-de-higiene-en-la-adolescencia e ir discutiendo los hábitos de higiene. |
Hábitos de higiene en la adolescencia.
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| Cierre | 00:15 | 5. Pida a los alumnos que debajo de la lista de preguntas y con lo que saben ahora, escriban qué cambios harían para mejorar su higiene. |
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| Evaluación | Recuerde que este puede ser un tema delicado, no juzgar a los alumnos sino comunicar claramente los hábitos de higiene correctos para que ellos hagan su propia reflexión. Evaluar el interés de los alumnos en el tema y su disposición a participar. | ||||||||
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