Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
13 votos
| 9 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. Preguntar a los alumnos en qué son diferentes físicamente los hombres de las mujeres. Hacer una lista en el pizarrón. Divida en dos columnas, sin decir nada a los estudiantes, las características sexuales primarias y secundarias. Oriente con preguntas para obtener una lista lo más completa posible. |
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| Desarrollo | 00:55 | 2. Discutir con los alumnos con cuáles características físicas nacen los niños y las niñas y cuáles se adquieren con la edad. Nombrar dichas características como caracteres sexuales primarios y caracteres sexuales secundarios, respectivamente. 3. Proyectar la animación a todo el grupo y entre todos, dialogar acerca de lo que está ocurriendo. Contiene información en inglés, por lo que se recomiendao revisarla y traducirla con anticipación para poder explicarla a los alumnos. Los dibujos son muy ilustrativos y los textos brindan información adicional. Aprovechar toda la animación: del lado izquierdo están los cuerpos de dos adolescentes con diferentes áreas seleccionadas. Al seleccionar un área, al lado derecho superior aparece la información y a la derecha inferior, aparece un pequeño video sin sonido que ilustra el proceso que ocurre en cada parte del cuerpo. Debajo de la animación aparece también una opción para seleccionar cuerpos adultos masculinos y femeninos y ver las diferencias entre ambos. Durante esta actividad mencione brevemente el papel que juegan las hormonas en los cambios físicos durante la pubertad (en la siguiente sesión tendrán oportunidad de verlo con más detalle). |
Human Body & Mind
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| Cierre | 00:20 | 4. Propiciar la reflexión en sesión plenaria para construir conclusiones mediante preguntas como las siguientes: • ¿Por qué cambia nuestro cuerpo durante la pubertad? • ¿Por qué los cuerpos de los niños son distintos de los de los adultos? Escuchar las respuestas y si no surge la idea, orientar más reflexiones sobre los órganos sexuales: • ¿Qué función desempeñan los órganos sexuales? • ¿Podemos reproducirnos a cualquier edad? 6. Pedir que con la información que ya tienen, escriban en el cuaderno su propia definición sobre los caracteres sexuales primarios y secundarios. |
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| Evaluación | - Evalúe por observación directa la participación de los alumnos en las actividades y las conclusiones bien fundadas en el cuaderno. | ||||||||
Compartida por: Nahieli Greaves Fernández
2 votos
| 10 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 4to grado | Asignatura | Ciencias Naturales | Bloque | I | Semana | 5b |
| Tema | ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica | Duración | 1 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | Sesión 2 1. Continuar con la idea de que los cuerpos de hombres y mujeres son diferentes, solicitar a los alumnos que lean y resuelvan en parejas la actividad de la página 13 del libro de Ciencias Naturales. |
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13,15 | |||||
| Desarrollo | 00:50 | 2. Proyectar las imágenes del aparato reproductor femenino. En la imagen sugerida hay tres diferentes partes, la vista interna, la vista externa y la menstruación. El sitio está narrado en inglés y contiene todos los textos de la narración, por lo que puede buscar apoyo para traducirlos con anticipación para platicarlos con los alumnos. Vaya describiendo todas las partes y haciendo preguntas a los alumnos con respecto a la función de cada uno. 3. Proyectar la imagen del aparato reproductor masculino, se sugiere seleccionar la vista frontal y lateral para que los alumnos puedan ubicarlos mejor. En la imagen interactiva se describe cada parte y función, prepare lo que va a decir de cada parte con anticipación y haga preguntas a los alumnos con respecto a la función y ubicación de cada una de las partes que lo conforman. |
Sistema reproductor masculino. 
Sistema reproductor femenino
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13,15 | |||||
| Cierre | 00:20 | 4. Pedir a los alumnos que respondan la actividad de la página 15 del libro de texto. 5. Compartir respuestas y elaborar una conclusión entre todos. |
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13,15 | |||||
| Evaluación | Evaluar la participación de los estudiantes. Recuerde que éste puede ser un tema difícil para ellos, por lo que no debe forzarlos a participar y mucho menos a decir cosas personales. Es importante abordar el tema con naturalidad, nombrar a los órganos por su nombre y establecer un ambiente de respeto para quienes tengan dudas y quieran participar. | ||||||||
Comentarios
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Oliviña Acosta 18 de Septiembre de 2018
Muy buena. Como puedo descargarla,?