1. Comentar con el grupo que, en esta sesión llevarán a cabo la corrección de sus guiones para la exposición.

2. Desplegar el interactivo “Sinonimia, antonimia y polisemia” y resolver, en sesión plenaria, antes de iniciar la corrección. La primera parte presenta los conceptos y las siguientes, ejercicios prácticos. Necesitarán tener estos conceptos claros para observar y comentar el trabajo de sus compañeros. 3. Comentar al grupo que en la observación, deberán verificar que los guiones sean coherentes con su propuesta; es decir, que tengan un orden o secuencia lógica, que hace comprensibles las ideas y que para lograrlo se utilizan sinónimos: palabras que tienen un significado similar; antónimos: palabras que tienen un significado opuesto (trabajados con el recurso interactivo); nexos: que sirven para enlazar las ideas, por ejemplo: también, no obstante, entonces, incluso, y, además, con, asimismo, hasta, de, desde, incluso, sin embargo, etcétera; y pronombres: palabras que señalan o sustituyen a otras que ya se han nombrado, por ejemplo: yo, tú, él o este, eso, aquél. 4. Pedir a las parejas o equipos que intercambien sus guiones y los comenten considerando: - La extensión del guión es congruente con el tiempo de exposición. - El guión cuenta con inicio, desarrollo y cierre. - Las partes del guión cumplen su propósito: introducir, explicar y dar una conclusión. - El guión contiene información resumida, textual o parafraseada. - En la redacción se utilizan sinónimos, antónimos, pronombres y nexos. - Se utilizan mayúsculas al inicio de cada párrafo y después de punto. - Se utilizan puntos para separar oraciones (recordar al grupo que existen de tres tipos: punto y seguido: separa dos oraciones en un mismo párrafo. Punto y aparte: separa los párrafos de un texto. Punto final: indica el final de un texto). - Se consideran los recursos gráficos que apoyarán la exposición. 5. Pedir a las parejas o equipos devolver el trabajo a sus compañeros con sus observaciones registradas por escrito.

6. Solicitar a las parejas o equipos que realicen las correcciones y elaboren la versión final de su guión. 7. Solicitar a los estudiantes que para la siguiente sesión lleven cartulinas, cartón, papel de reúso, colores, plumones o cualquier otro material que les resulte de utilidad para elaborar los recursos gráficos en que se apoyarán para su exposición.

Sesión 13 1. Comentar con los estudiantes que en esta sesión, ensayarán sus presentaciones. 2. Indagar cómo se han sentido en el trayecto, cuáles han sido sus avances y qué dificultades han enfrentado.

3. Ver el video “Consejos para exposiciones orales”, donde un grupo de estudiantes hacen recomendaciones concretas y muy claras sobre qué hacer y qué no en una exposición, las ejemplifican en cada caso. Solicitar a los estudiantes que lo consideren en su ensayo y también, como puntos importantes para observar y comentar la participación de sus compañeros en la siguiente sesión. 4. Pedir a las parejas o equipos que lleven a cabo (simultáneamente), sus exposiciones y que se observen objetivamente considerando lo siguiente: - Se sigue el guión de exposición. - El expositor conversa su tema, no lo lee. - El expositor habla a un volumen alto. - El discurso es claro. - El expositor parece tranquilo. - El expositor utiliza los recursos gráficos de apoyo durante su presentación. - Indicar que este ejercicio les permitirá corregir aspectos relacionados, no sólo con el contenido de la misma (ausencia o exceso de información, pertinencia de los recursos gráficos); sino también con el formato: tiempo, actitud, voz, entre otros. 5. Acompañar a las parejas o equipos mientras ensayan, observar su desempeño y ayudarlos a superar dudas o dificultades en caso de necesitarlo.

6. Definir el orden de presentaciones para las sesiones 14 y 15. 7. Solicitar a las parejas o equipos que afinen todos los detalles de su presentación.