Compartida por: Esther López-Portillo
1 voto
| 615 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Compartir con el grupo que en esta sesión continuarán el trabajo con ritmo y movimiento. 2. En sesión plenaria, preguntar a los estudiantes si, con lo que han visto hasta hoy, consideran que el ritmo tiene utilidad en la vida diaria. Solicitar que argumenten sus respuestas. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Realizar esta actividad en el salón de clases, pues los estudiantes deberán escribir. Organizar el aula para que haya lugar para el trabajo de cuatro equipos y un espacio alrededor suyo para practicar. 4. Antes de iniciar, preparar cuatro papeles. Incluir en cada uno el nombre de un ritmo musical diferente, (por ejemplo: tropical, tribal, electrónica, regional, rock, norteña, banda, infantil, entre otros). Verificar los ritmos trabajados en Educación Artística en grados anteriores. Preparar un audio con una muestra de cada uno de los ritmos elegidos para orientar a los estudiantes. 5. Comenzar con un calentamiento ligero. Acompañar la actividad con una serie de inhalaciones y exhalaciones profundas. 6. Dividir al grupo en cuatro equipos. Sortear los papeles elaborados previamente. Preguntar si conocen el tipo de ritmo indicado en el papel, si no es así, reproducir la muestra preparada. 7. Explicar que deberán preparar una pequeña presentación donde interpreten con diferentes partes de su cuerpo y elementos presentes en el aula, el ritmo sorteado. Comentar que además, éste deberá acompañarse por una coreografía que considere el movimiento de diferentes segmentos corporales. 8. Antes de iniciar, mostrar el video “Música con el cuerpo”, que presenta a un grupo de adolescentes haciendo música con el mobiliario del aula y el cuerpo, para que sepan que pueden lograrlo. 9. Acompañar a los equipos mientras preparan sus números, observar sus ritmos y movimientos para alentarlos o ayudarlos a verificar si es necesario. 10. Identificar, a partir de las aportaciones de los integrantes al equipo, cuáles son sus avances y dificultades. Motivarlos para los primeros y orientarlos para los segundos. 11. Informar que presentarán los números en la siguiente sesión, por lo que tendrán tiempo para practicar lo definido en clase durante la semana o hacer cambios y adecuaciones. |
Música con el cuerpo
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| Cierre | 00:10 | 12. Realizar ejercicios de estiramiento y relajación, acompañados por inhalaciones y exhalaciones profundas. 13. Comentar con el grupo cómo resultó la actividad: - ¿Fue sencillo o complicado alcanzar la meta?, ¿por qué? - ¿Cuál fue su principal dificultad?, ¿lograron superarla?, ¿cómo? |
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| Evaluación | Evalúe el desempeño de los estudiantes durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: • El estudiante es capaz de identificar y reproducir diferentes ritmos. • El estudiante logra proponer movimientos acordes con ritmos determinados. • El estudiante puede aportar ideas, opiniones, inquietudes y conocimientos al equipo. | ||||||||
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