Compartida por: Esther López-Portillo
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| 609 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas −vecindad, separación, orden−; proyectivas −distancia y trayectoria−; euclidianas −longitud, volumen y superficie. Mi cuerpo como punto de referencia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Dar la bienvenida al grupo, comentar a grandes rasgos, de qué tratará Educación Física a lo largo del ciclo escolar. Indagar las experiencias previas de los estudiantes en la asignatura, así como sus expectativas. 2. Explicar a los estudiantes que en este bloque trabajarán sobre dos aspectos: su cuerpo y su relación con el espacio, y el ritmo y los movimientos corporales. 3. Realizar una pequeña sesión plenaria para descubrir qué saben sobre nociones topológicas como: interior, exterior, abierto, cerrado, junto, separado, primero, después. |
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| Desarrollo | 00:30 | 5. Realizar las actividades en el patio de la escuela. Se necesitará una pelota por pareja. 6. Considerar para el calentamiento el estiramiento de los músculos y articulaciones principales. Acompañar los movimientos corporales con inhalaciones y exhalaciones profundas. 7. Explicar al grupo que a lo largo de la sesión realizarán distintas actividades en pareja, equipo y grupo, para saber más sobre las nociones: cerca, lejos, junto, separado, antes, después, entre otras. - Para la primera actividad, elegir a un estudiante. Colocar al resto del grupo en fila y pedir que observen los diferentes elementos del espacio pues, con los ojos cerrados y con la guía de las indicaciones del profesor, deberán encontrar al compañero que fue separado del grupo. - Al orientar a los estudiantes en su búsqueda, hacer referencia a las nociones espaciales topológicas; por ejemplo: “Está más cerca del bote de basura que de la canasta de básquetbol”, “Está frente a la ventana del salón de cuarto grado”, “Está antes que la escalera”. 8. Para la segunda actividad, dividir al grupo en parejas y entregar a cada una pelota. Explicar que un integrante será el lanzador y el otro el receptor, el lanzador siempre estará en su lugar, pero el receptor se moverá al escuchar las indicaciones del profesor. 9. El lanzador deberá calcular y ajustar la velocidad y distancia del compañero para realizar los tiros. Al dar las indicaciones, nombrar nociones espaciales topológicas: “lejos”, “cerca”, “derecha”, “izquierda”, “abajo”y “arriba”. 10. Comentar que puede haber indicaciones que no se relacionen y que deberán ignorarlas y permanecer inmóviles: “caminar despacio”, “correr”, “sentados” y “saltar”. |
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| Cierre | 00:20 | 11. Para terminar, desplegar la página de Internet: A mover el esqueleto, en la sección “Relajación a través del yoga”, solicitar a los estudiantes que elijan dos ejercicios para antes de ir a la calma. 12. Comentar con el grupo sobre sus opiniones, facilidades y dificultades al realizar todas las actividades, sobre todo en cuanto a identificar y seguir nociones espaciales topológicas. 13. Hablar sobre la primera actividad a partir de cuestionar: ¿Cómo se orientaron en el espacio para lograr la meta de encontrar a su compañero?, ¿Resultó fácil o complicado?, ¿por qué? |
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| Evaluación | Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión, considerando: • El estudiante es capaz de seguir instrucciones aplicando sus conocimientos sobre nociones espaciales topográficas. • El estudiante logró identificar las indicaciones relacionadas con las nociones topográficas de las que no lo eran. • El estudiante puede mantener una actitud de respeto al convivir con otros. | ||||||||
Comentarios
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EDWIN JOSUE SANTIAGO 26 de Enero de 2021
que esta bien estructurado, solo como opinion es mejor que previo al calentamiento se les indique bien como hacer los ejercicios para no poder lastimar o lesionar a los niños ya que ellos por la intencion de jugar se les pasa, las actividades hacerlas con responsabilidad