Sesión 1 1. Saludar al grupo y preguntar si se saben alguna canción tradicional que sirva para jugar con las manos como “Marinero que se fue a la mari mari mar”. 2. Comentarles que en Estados Unidos también son muy comunes estos juegos y que en la clase de hoy, aprenderán uno de ellos.

3. Observar el video que se presenta en recursos. 4. Comentar si les gustó el juego y si entendieron la explicación de los niños. 5. Cuando hayan terminado de dar sus opiniones, pregúnteles de dónde creen que son los niños y qué semejanzas o diferencias encuentran entre los otros y ellos. 6. Una vez que hayan respondido, coménteles que son de la India, un país que se encuentra en Asia (puede mostrarles su ubicación en un mapa), donde hay alrededor de 30 idiomas, siendo los más comúnmente utilizados el hindi y el inglés que aprenden en la escuela, como ellos lo están haciendo. 7. Entregarle a cada niño una letra de la canción y con la ayuda del diccionario y en grupo, descifrar su significado. Identificando las palabras que conocen y las que pueden entender, pues se escriben parecido en español. Concentration Sixty-four No repeats Or hesitations I'll go first, You'll go last Category is: [Name a category and take turns naming things in that category] 8. Cantar la canción junto con el audio.

9. En grupo, comentar sobre lo visto en clase y lo que aprendieron. 10. Pedir que de tarea traten de aprenderse la canción para que puedan jugarla en la siguiente sesión.

Sesión 2 1. Saludar al grupo, pregúnteles si practicaron la canción y explíqueles las reglas para que lo jueguen en parejas: Uno de los integrantes de la pareja dirá el estribillo mientras hacen los movimientos con las manos y después de mencionar: “category is”, tiene que decir una categoría como colores, animales, nombres de personas o números. Entonces, cada uno tiene que decir un ejemplo de cosas en esa categoría hasta que alguno se equivoque, dude o tarde en responder. En ese momento, vuelven a comenzar, pero ahora es el otro niño el que tiene que decir el estribillo y elegir una nueva categoría. 2. Volver a ver el video para practicar los movimientos y la forma en que se juega. 3. Jugar en parejas.

4. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento de una canción: Have you ever seen a penguin come to tea? Take a look at me, a penguin you will see. Penguins, attention
 Penguins, begin Right arm. 5. Traducir la letra, a partir de palabras que conocen, que son semejantes en español y por el contexto. Como último recurso, buscar en un diccionario bilingüe. 6. Pida que identifiquen las rimas, pronunciando caca palabra para encontrarlas. 7. Preguntar cómo se les ocurre que se canta la canción y los movimientos que la acompañan. Practiquen varios ritmos.

8. En grupo, comentar sobre lo visto en clase y lo que aprendieron. 9. Pedir que de tarea traten de aprender la estrofa de The penguin Song.

Sesión 3 1. Saludar al grupo y recordar cómo cantarían y bailarían The penguin. También si la encuentran divertida o entretenida y quién creen que la cante.

2. Observar los videos que aparecen en recursos, donde jóvenes y adultos cantan y bailan The penguin. 3. Comentar qué les parecieron los videos, cómo se imaginaban que era el ritmo y el baile. También qué ven de diferente, cuál es la dinámica y cuál video les gusta más y por qué. 4. Entregar a cada niño la versión completa de la canción y explicarles que encuentren lo que cambia en las estrofas (Todas son iguales, excepto al final, donde en cada una se va sumado un nuevo movimiento de “pingüino”: brazo derecho, brazo izquierdo, pie derecho, pie izquierdo, vuelta y lengua pegada al paladar y terminar). Have you ever seen a penguin come to tea? Take a look at me, a penguin you will see. Penguins, attention! Penguins begin! Right arm. Have you ever seen a penguin come to tea? Take a look at me, a penguin you will see. Penguins, attention! Penguins begin! Right arm. Left arm. Have you ever seen a penguin come to tea? Take a look at me, a penguin you will see. Penguins, attention! Penguins begin! Right arm. Left arm. Right leg. Have you ever seen a penguin come to tea? Take a look at me, a penguin you will see. Penguins, attention! Penguins begin! Right arm. Left arm. Right leg. Left leg. Have you ever seen a penguin come to tea? Take a look at me, a penguin you will see. Penguins, attention! Penguins begin! Right arm. Left arm. Right leg. Left leg. Turn around. Have you ever seen a penguin come to tea? Take a look at me, a penguin you will see. Penguins, attention! Penguins begin! Right arm. Left arm. Right leg. Left leg. Turn around. Tongue out Have you ever seen a penguin come to tea? Take a look at me, a penguin you will see. Penguins, attention! Penguins begin! Penguins dismissed. 5. Realizar el baile y cantar la canción algunas veces.

6. En grupo, comentar sobre lo visto en clase, lo que les gustó y lo que aprendieron. 7. Pedir que de tarea, con la ayuda de sus papás, busquen palabras que puedan sustituir de la letra, sobretodo las que riman y sin que pierdan sentido.