Compartida por: Paola Cabrera Estrada
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| 36 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Los derechos de la niñez en la comunidad | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Conocimiento y cuidado de sí mismo | Duración | 2 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | TOMAR EN CUENTA QUE ESTA PLANEACIÓN ABARCA LAS SEMANAS 3 Y 4. ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS 1. Revisar con los alumnos el cuestionario pedido de tarea, acerca del trabajo infantil y englobar las ideas principales en el pizarrón. Comparar semejanzas y diferencias en las respuestas. La tarea conectará con las actividades posteriores. 2. Preguntar a los alumnos: a. Qué es un derecho. b. Cuáles son los derechos de los niños. c. Qué creen que signifique el derecho a la protección 3. Observar el video “Trabajo infantil”. Leer conjuntamente con la reproducción del mismo los textos que aparecen, ya que todo se presenta por escrito. Ir deteniendo el video para aclarar y preguntar a los niños qué creen que significan algunos términos como: salario, condiciones laborales dignas, de sol a sol, autoestima, oportunidades laborales, políticas de trabajo, sector productivo, etc. |
Trabajo infantil
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| Desarrollo | 01:40 | 4. Hacer un conteo de alumnos que sí se han encontrado niños trabajando en la calle y una lista de los tipos de trabajos que han visto que desempeñan. 5. Formar equipos con la finalidad de que se analice la relación entre la tarea y el video. Para ello, puede escribir en el pizarrón las siguientes preguntas: a. Algunas causas por las cuales los niños tienen que trabajar. b. ¿Qué otros derechos del niño se ven afectados cuando tienen que trabajar a temprana edad? 6. Entrar al recurso interactivo ¿Conoces tus derechos?. Pulsar sobre el letrero ¿Conoces tus derechos? y posteriormente sobre el letrero “Los derechos de los niños”. Leer cada uno de los derechos de los niños. 7. Para cerrar la sesión del día puede permitir que los alumnos naveguen por el sitio donde encontrarán diferentes juegos. Sesión 2 8. Iniciar recapitulando los puntos trabajados en la sesión anterior. 9. Observar el video Derechos y obligaciones de los niños, presentado en recursos. 10. Abrir un espacio para que los niños expresen sus comentarios sobre el video y orientar las participaciones hacia la importancia de sus derechos. 11. Colocar caballetes o cartulinas alrededor del salón y pedir que elaboren una pintura que represente la temática de “el derecho a la protección”. 12. Montar una galería con los trabajos de los niños e invitar a otros grupos a observar las imágenes y escuchar la explicación de los niños. |
¿Conoces tus derechos?
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| Cierre | 00:05 | 13. Propiciar que los alumnos identifiquen que, son personas con derechos y explicar que la violación a los derechos de los niños puede ser denunciada a diferentes instituciones de apoyo. 14. Brindar un folleto donde se plasmen las instituciones a las cuales acudir en caso de conocer algún caso de violación de los derechos de los niños. 15. Pedir a los niños que expresen lo que han aprendido. Puede dar ejemplos de situaciones en donde los niños decidan si está violando un derecho o no. |
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| Evaluación | El alumno: - Nombra e identifica situaciones que representen algunos de los derechos de los niños. - Examina e Interpreta información que le brindan en su familia y en la escuela. - Representa con dibujos la información. - Integra la información y la explica a sus compañeros. | ||||||||
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