Compartida por: Silvia García Peña
4 votos
| 521 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 2 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | Sesión 1. 1. Formar equipos y explicar al grupo que realizarán un proyecto en donde cada equipo decida qué información le gustaría recolectar. 2. Una vez que han tomado una decisión, los equipos deben acordar qué es lo que necesitan mediante una lista y cuál es el procedimiento que van a seguir. Esto implica que recopilarán juntos o por separado los datos de tarea para el día siguiente. |
Dinámica de grupos y formación de equipos
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| Desarrollo | 01:00 | Sesión 2. 3. Los equipos se reúnen para organizar e integrar los datos que han recopilado, empleando procedimientos y contenidos abordados en el bloque. 4. Los alumnos deben elegir la manera de presentar sus datos al grupo, qué necesitan ilustrar para acompañar sus explicaciones y qué tipo de retos pueden plantear a sus compañeros de grupo. 5. El docente puede orientar el trabajo de los equipos si lo considera necesario. |
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| Cierre | 00:60 | Sesión 3. 6. Los equipos pasan al frente a presentar su proyecto. 7. El resto del grupo escucha con atención y participa con preguntas y sugerencias 8. Los integrantes del equipo analizan qué contenidos y procedimientos del bloque tomaron en cuenta para su proyecto y qué es lo que pueden hacer para mejorarlo. |
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| Evaluación | Verificar durante y al final del proyecto la colaboración entre los integrantes de cada equipo, así como sus logros y dificultades en relación con la escritura y lectura de números de hasta cuatro cifras, la resolución de problemas de cálculo mental o escrito de productos y de aquéllos que implican la lectura y uso del reloj. | ||||||||
Compartida por: Silvia García Peña
1 voto
| 522 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 3er grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 8b |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 2 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:90 | Sesión 3. 1. Elaborar y aplicar a los alumnos una evaluación final del bloque. |
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| Desarrollo | 00:45 | Sesión 4 2. Retroalimentar a los alumnos sobre las generalidades encontradas al revisas los exámenes. 3. Resolver en grupo la evaluación final. 4. Repasar los contenidos en los que se hayan detectado problemas. 5. Pueden prepararse desafíos similares a los del libro o acudir nuevamente al aula digital para re-trabajar algunos interactivos que hayan resultado motivantes para los alumnos y que les ayuden a reafirmar contenidos. |
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| Cierre | 00:15 | 6. Explorar con los alumnos sus logros y dificultades al resolver el examen. Propiciar la verbalización de los niños en relación con sus procesos de resolución de problemas. |
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| Evaluación | |||||||||
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