Compartida por: Silvia García Peña

45 votos

486 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 1a
Tema Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 1 1. Escribir en el pizarrón el número 1, el 10 y el 100 y pedir a los alumnos que los lean. 2. Mostrar una ficha azul e indicarles que esa ficha vale 1. Mostrar 1 ficha roja e indicarles que esa ficha vale 10. Preguntar: ¿Cuántas fichas azules necesita para cambiarla por una roja? 3. Mostrar una ficha amarilla e indicarles que esa ficha vale 100. Preguntar: ¿Cuántas fichas azules necesito para cambiarla por una amarilla?, ¿y cuántas rojas? 4. Indicarles que jugarán al cajero y que recuerden el valor de las fichas. Si es necesario volver a mostrarlas y preguntar.

Desarrollo 00:30 5. Jugar al cajero. Organizar al grupo en ternas. a. A cada equipo se le entregan dos dados y fichas azules, rojas y amarillas. b. Por turno cada integrante lanza dos dados y toma el número de fichas azules que indique. c. Cada que junte 10 fichas azules se cambian por una roja y 10 rojas se cambian por una amarilla. d. Gana el alumno que obtenga primero dos fichas amarillas.

Cierre 00:20 6. Hacer una puesta en común y plantear problemas sobre situaciones del cajero, puede plantearlas el maestro o los alumnos. Por ejemplo: Juan se quedó con 1 ficha amarilla y 3 rojas. Lety se quedó con 11 fichas rojas. ¿Quién obtuvo mayo puntaje de ellos dos? 7. Recordar con los alumnos que la ficha azul es una unidad (vale 1); la roja es una decena (vale 10) y la amarilla una centena (vale 100 unidades o 10 decenas).

Evaluación Los alumnos: - Leen y escriben números hasta de cuatro cifras. - Identifican el valor posicional de una cifra en un número de cuatro cifras. - Ordenan números hasta de cuatro cifras.

Compartida por: Silvia García Peña

8 votos

487 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 1b
Tema Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 2 1. Recordar con los alumnos lo estudiado en la sesión anterior y preguntar lo que es una unidad, una decena y una centena. 2. Solicitar que contesten cuántas fichas se requieren para ciertas cantidades como: 3, 5, 40, 80, 70, 200, 500, 1000. 3. Leer el punto 1 del desafío: Los chocolates de Don Justino y junto con los alumnos determinar con cuál ficha pueden representar un chocolate suelto, con cuál una bolsa de chocolates y con cuál una caja.

Desarrollo 00:30 4. Organizar al grupo en equipos. 5. Solicitar resuelvan el desafío Los chocolates de Don Justino. En caso de necesitarlo usar las fichas para resolverlo. 6. Pedir que en una tarjeta planteen un problema similar a los que resolvieron y lo intercambien con otro equipo para que lo resuelvan.

Cierre 00:20 7. Organizar una sesión plenaria para que los equipos: a. Comparan procedimientos y resultados de los problemas del desafío. b. Expresen las dificultades y logros al redactar sus propios problemas y al resolver los de otros.

Evaluación Los alumnos: - Leen y escriben números hasta de cuatro cifras. - Identifican el valor posicional de una cifra en un número de cuatro cifras. - Ordenan números hasta de cuatro cifras.

Compartida por: Silvia García Peña

5 votos

488 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 1c
Tema Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 3 1. Recordar con los alumnos lo que es una unidad, decena y centena y relacionarlo, tanto con las fichas que usaron como con los chocolates, las bolsas y las cajas de los problemas del desafío de Don Justino.

Desarrollo 00:30 2. Formar parejas para trabajar con el recurso interactivo sugerido. Permitir que los alumnos exploren la parte de Comprender y luego la de Practicar. Para encontrar el ejercicio deben dar clic en el ábaco y luego en Bloques multibase. 3. Pedir a los alumnos que mencionen el nombre, el antecesor y el sucesor de cada número que aparezca en el recurso interactivo. 4. Monitorear el trabajo de los alumnos.

Cierre 00:20 5. Pedir a los alumnos que elaboren un resumen en su cuaderno que lleve como título: unidades, decenas y centenas y que lo ilustren. 6. Resolver ejercicios diseñados por el profesor o apoyarse en la página sugerida para imprimirlos y fotocopiarlos. Elegir los dos primeros ejercicios de valor posicional para tercer grado. Valor posicional

Valor posicional

Evaluación Los alumnos: - Leen y escriben números hasta de cuatro cifras. - Identifican el valor posicional de una cifra en un número de cuatro cifras. - Ordenan números hasta de cuatro cifras.

Compartida por: Silvia García Peña

2 votos

489 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 1d
Tema Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 4 1. Mostrar a los alumnos una ficha verde y decir que esa ficha vale 1000. 2. Plantear a los alumnos: Si jugáramos al cajero y usáramos una ficha verde ¿Cuántas fichas azules necesito para cambiarlas por una ficha verde?, ¿cuántas fichas amarillas?, ¿cuántas rojas?

Desarrollo 00:30 3. Formar parejas para trabajar con el recurso interactivo del ábaco. 4. Recordar que deben dar clic en “Iniciar”. 5. Además de colorear las cuentas del ábaco, cada alumno tiene que decir en voz alta el nombre del número. 6. Después de practicar con el ábaco, dar clic en “Ejercicios” e imprimir para resolver los ejercicios propuestos. 7. Pedir a los alumnos que escriban en el cuaderno los nombres de estos números en orden del menor al mayor. 8. Formar parejas para trabajar con el recurso interactivo del valor posicional de las cifras. 9. Aclarar a los estudiantes que en este recurso interactivo el punto indica la multiplicación, hacer notar que a diferencia del punto decimal, este punto se coloca en el centro y no en la parte de abajo de un renglón. 10. Formar parejas. Pedirles que hagan clic en “Iniciar” y trabajar la escena que se muestra. 11. Al terminar, indicar a los alumnos que den clic en “Ejercicios”, con el fin de imprimir y resolver. El valor posicional de las cifras

El valor posicional de las cifras

El ábaco

El ábaco

Cierre 00:20 12. Hacer una puesta en común para que los estudiantes mencionen las dificultades, los logros y los errores que cometieron al trabajar con los recursos interactivos.

Evaluación Los alumnos: - Leen y escriben números hasta de cuatro cifras. - Identifican el valor posicional de una cifra en un número de cuatro cifras. - Ordenan números hasta de cuatro cifras.

Compartida por: Silvia García Peña

2 votos

490 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Matemáticas Bloque I Semana 1e
Tema Uso de la descomposición de números en unidades, decenas, centenas y unidades de millar para resolver diversos problemas
Competencia a desarrollar Resolver problemas de manera autónoma Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Produce, lee y escribe números hasta de cuatro cifras
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 5 1. Recordar con los alumnos el número 1000. Practicar con ellos la lectura y escritura de algunos números de cuatro cifras, incluir los que tengan ceros intermedios: 4567, 5821, 7045, 9003, 8009, 9090, 9999, etc.

Desarrollo 00:30 2. Resolver los desafíos: ¿Cuál es mayor? y Tablero de canicas, del libro de texto. 3. Atender a las consideraciones previas indicadas en el libro para el docente. Valor posicional de un número de 4 dígitos

Valor posicional de un número de 4 dígitos

Cierre 00:20 4. Una vez que los alumnos han resuelto el desafío, hacer una puesta en común para comparar procedimientos y resultados. 5. Aprovechar la puesta en común para decir en voz alta el nombre de cada número y luego escribirlo en el cuaderno. 6. Pedir a los alumnos que elaboren un resumen en su cuadernos que lleve como título: Unidades de millar y lo ilustren. 7. Resolver ejercicios, pueden ser diseñados por el profesor o puede apoyarse en la página sugerida para imprimirlos y fotocopiarlos. Elegir los ejercicios referentes a cuatro cifras. Se pueden hacer de tarea.

Evaluación Los alumnos: - Leen y escriben números hasta de cuatro cifras. - Identifican el valor posicional de una cifra en un número de cuatro cifras. - Ordenan números hasta de cuatro cifras.

Comentarios

María del Pilar Céspedes

María del Pilar Céspedes 25 de Julio de 2018

La evaluación está de acuerdo al AE y al tema ,pero yo haría una adecuación pues es la primera semana de reconocimiento de saberes previos .
MARIO CUATRA

MARIO CUATRA 8 de Octubre de 2022

excelente material.Muy adecuado y putual con los aprendizajes esperados

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