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Compartida por: Esther López-Portillo

11 votos

170 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque I Semana 3a
Tema Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón
Competencia a desarrollar No disponible Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 11 1. Explicar a los estudiantes que, durante la semana, culminarán el proyecto con la elaboración del reglamento de su biblioteca, pero que, para empezar, necesitarán definir los servicios que se darán y las funciones o tareas que cada servicio requiere, así como los responsables. Definir los servicios les permitirá llevar a cabo la división de apartados y construir las normas para cada uno. 2. En sesión plenaria, preguntar sobre las bibliotecas de aula de ciclos anteriores, de la biblioteca escolar o la biblioteca pública, ¿qué servicios conocen? Anotar todas las ideas que expresen tanto en el pizarrón como en sus cuadernos, esto permitirá identificar sus saberes al respecto.

Desarrollo 00:40 1. Definir los servicios que pueden dar en la biblioteca de aula, considerando el acervo. Por ejemplo: a. Lectura libre b. Consulta y recomendaciones c. Préstamo a domicilio d. Préstamo en el aula 2. A partir de los servicios definidos, armar comisiones por afinidad o gusto de los estudiantes y separarlos por equipos, considerar un equipo más para la comisión de cuidado, preservación y restauración de materiales. 3. Solicitar a las comisiones que se junten, conversen y tomen decisiones sobre: a. En qué consiste su servicio (por ejemplo: llevar a cabo el control de materiales de préstamo a domicilio). b. Qué tareas requiere realizar ese servicio (por ejemplo: registrar en el formato los materiales que se van a préstamo a domicilio y el usuario, recibirlos, hacer constar en el registro la devolución y acomodarlos, reportar a la comisión de cuidado, preservación y restauración si el material es devuelto con daño). c. Quiénes serán los responsables y por cuánto tiempo (por ejemplo: dos estudiantes que cambiarán cada 15 días, cada mes, cada bimestre). 4. Necesitarán algún formato (por ejemplo: formato de registro de préstamo a domicilio y pasaporte de lectura del usuario). 5. Para tener idea sobre los formatos que pueden utilizar las diferentes comisiones, explorar la página Lapicero mágico, sección “Biblioteca de aula”. 6. Coordinar la presentación de los acuerdos de cada comisión, comentar si están de acuerdo, si los consideran adecuados y suficientes o no y por qué. Biblioteca de aula

Biblioteca de aula

Cierre 00:10 7. En sesión plenaria, identificar, de los elementos del rotafolio, cuáles le corresponden a cada comisión, registrarlos pues los utilizarán la siguiente sesión para comenzar los borradores del reglamento.

Evaluación Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante es capaz de relacionar un servicio bibliotecario con funciones y formatos. - El estudiante es capaz de involucrarse en la construcción colectiva. - El estudiante trabaja de forma armónica y respetuosa en equipo.

Compartida por: Esther López-Portillo

2 votos

171 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque I Semana 3b
Tema Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón
Competencia a desarrollar No disponible Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 12 1. Explicar a los estudiantes que, en esta sesión, empezarán la redacción del reglamento para la biblioteca de aula y lo harán por comisiones. 2. A modo de recordatorio, reflexionar en torno a los reglamentos como un conjunto de normas que determinan las condiciones a que deben sujetarse las personas en diversos ámbitos de la vida, con el fin de garantizar una convivencia adecuada.

Desarrollo 00:40 3. Ver el video “¿Cómo elaborar un reglamento escolar?”, pues les ayudará a tener una idea de cómo iniciar; sin embargo, es importante que reconozcan, con base en los modelos trabajados y los otros reglamentos que han conocido durante su vida en diferentes ámbitos y contextos, que no existe una forma única para elaborar reglamentos en cuanto a quienes hacen las propuestas, cada lugar tiene mecanismos propios; sin embargo, todos los reglamentos tienen el fin de regular la conducta de las personas, establecer a qué tienen derecho, cuáles son sus responsabilidades y en caso de incumplir, a qué sanciones pueden enfrentarse. 4. Solicitar al grupo que se distribuya en comisiones, explicar que cada comisión redactará, con base en el trabajo realizado en la sesión anterior, las normas concernientes a su comisión. 5. Acordar, en grupo, la estructura del reglamento: cuál será el título general, el de los apartados, si las normas estarán separadas con viñetas o numerales, si se redactará con oraciones impersonales, en modo infinitivo o imperativo. ¿Cómo elaborar un reglamento escolar?

¿Cómo elaborar un reglamento escolar?

Cierre 00:10 6. Preguntar al grupo qué han aprendido hasta este punto sobre la elaboración de reglamentos, considerando lo que ya sabían al inicio del proyecto.

Evaluación Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante logra acordar elementos de forma y fondo para la construcción colectiva de un texto. - El estudiante es capaz de trabajar en equipo de forma participativa. - El estudiante puede reconocer qué sabía y qué aprendió sobre determinado tema.

Compartida por: Esther López-Portillo

0 votos

172 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque I Semana 3c
Tema Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón
Competencia a desarrollar No disponible Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 13 1. Explicar a los estudiantes que en esta sesión, iniciarán la redacción de las normas por comisión. 2. Pedir a los alumnos que recuerden qué es una norma y para qué se emplea, en general. 3. Para orientar a los estudiantes en el tramo final del proyecto, consultar el artículo “Procedimiento para establecer un reglamento interno”, que es parte de la página electrónica de la Asociación Chilena de Seguridad y que brinda información de forma clara y oportuna. Procedimiento para establecer un reglamento interno

Procedimiento para establecer un reglamento interno

Desarrollo 00:40 4. Pedir al grupo que retomen el producto del intercambio realizado en la sesión anterior y sus definiciones. 5. Solicitar que, con base en ellas, redacten la primera versión de las normas que corresponden a su comisión y que al definir las conductas deseadas consideren derecho, responsabilidad y sanción. 6. Recordar a los equipos que al hacerlo consideren los acuerdos tomados sobre estructura y contenido.

Cierre 00:10 7. Reflexionar, en sesión plenaria, cómo resultó la tarea de traducir en normas los aspectos observados a lo largo de la semana y qué es lo que han aprendido al redactarlas

Evaluación Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante logra redactar normas adecuadas al tipo de texto, propósito comunicativo y destinatario. - El estudiante es capaz de producir textos de forma colectiva. - El estudiante puede participar activamente en el trabajo por equipo.

Compartida por: Esther López-Portillo

0 votos

173 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Primaria Grado escolar 3er grado Asignatura Español Bloque I Semana 3d
Tema Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón
Competencia a desarrollar No disponible Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 Sesión 14 1. Explicar a los estudiantes que en esta sesión, compartirán las normas elaboradas por comisión, las corregirán e integrarán la versión final del reglamento de la biblioteca de aula.

Desarrollo 00:40 2. Solicitar a cada equipo que, en sesión plenaria, a modo de asamblea, presenten sus iniciativas de normas y que para aprobarlas, el resto de las comisiones consideren los aspectos: a. Las normas cumplen las características de estructura acordadas: subtítulos y uso de numerales y viñetas. b. Las normas cumplen con el propósito de regular el servicio de la biblioteca de aula que corresponde. c. Las normas expresan claramente qué se espera de los usuarios. d. Las normas utilizan oraciones impersonales y/o el modo infinitivo (u otro modo verbal como el imperativo) adecuado para describir acciones. e. Las normas consideran todos los aspectos necesarios para la organización, cuidado y preservación del acervo. f. Las normas contienen derechos y responsabilidades. g. Las normas se centran sólo en los servicios de la biblioteca de aula. h. Las normas son claras y posibles de cumplir. 3. Con base en las observaciones del grupo, corregir las propuestas. 4. Transcribir, a hojas de rotafolio, la versión final del reglamento y pegarlo en la pared donde se ubica la biblioteca de aula. 4. Ver el video “Biblioteca de aula y préstamo de libros”, que les dará una idea sobre cómo organizar y llevar a cabo esta tarea. Biblioteca de aula y préstamo de libros

Biblioteca de aula y préstamo de libros

Cierre 00:10 5. Reflexionar, en sesión plenaria, sobre la construcción colectiva del reglamento, ¿cómo resultó presentar sus propuestas, recibir retroalimentación y elaborar la versión final? 6. Comentar sobre la utilidad de tener un reglamento y sobre la vigencia y movilidad de las normas, ¿éstas deberán cambiar?, ¿cuándo y por qué? Recordar que las normas no se escriben de una vez y para siempre, sino que pueden modificarse de acuerdo con las características y necesidades de los grupos.

Evaluación Evaluar el desempeño de los estudiantes durante la sesión considerando: - El estudiante logra exponer sus acuerdos y someterlos a la crítica de otros. - El estudiante es capaz de reconocer la crítica a su trabajo como un elemento que permite enriquecerlo. - El estudiante puede trabajar de forma respetuosa con el grupo.
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