Compartida por: Alejandra López-Portillo
1 voto
| 404 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Educación Física | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Implementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresión por medio del juego | ||||||||
| Competencia a desarrollar | No disponible | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. En grupo, abrir un espacio de diálogo para que los alumnos comenten acerca del reto que hicieron de tarea, concretamente, qué hicieron y qué les pareció. Motive a los alumnos más tímidos a dar su opinión. 2. Comentar a los alumnos que en esta sesión crearán nuevas formas de expresarse. 3. Realizar un breve calentamiento. Puede consistir en una sesión de baile suave con movimientos de la cabeza a los pies. |
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25, 10-15, 26 y 27 | |||||
| Desarrollo | 00:35 | 4. "Mi nombre es y me muevo así". Todos los niños junto con el maestro forman un círculo. El docente empezará diciendo el nombre de un objeto, animal o cosa y realizando un movimiento. El niño a su lado repite lo que hizo/dijo el profesor, agregando una nueva palabra y movimiento y así se sigue hasta que todos los niños del círculo hayan participado, recordando los movimientos y nombres anteriores y creando los propios. 5. "Nuestro circuito de carreras". Entregue a los niños varios objetos como pelotas, palos de escobas, aros, ligas, entre otros y coménteles que crearán un circuito de carreras con ellos, donde tendrán que acomodar los objetos en cada etapa y decir cómo debe de pasarse o utilizarse. Al final todos harán el recorrido. 6. Realizar en el salón las actividades que se muestran en el recurso sugerido. Entrar a las secciones “atender” y “jugar”. Dado que el tiempo de clase es limitado, los alumnos pueden continuar explorando las actividades de este recurso con la supervisión de sus familiares en casa. |
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25, 10-15, 26 y 27 | |||||
| Cierre | 00:15 | 7. Realizar una breve sesión de estiramiento. 8. Discutan sobre lo que les pareció la sesión, qué les gustó y cuál de los movimientos y circuitos que realizaron les gustó más y por qué. 9. De tarea, pídales que realicen una marioneta con un calcetín a partir de lo que se menciona en las páginas 26 y 27 de su libro de texto y que piensen en un cuento sobre el cuidado del ambiente para representar con sus títeres. 10. Preguntar si cumplieron con los objetivos de su bitácora de actividades y por qué. |
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25, 10-15, 26 y 27 | |||||
| Evaluación | Evaluar el desempeño de los alumnos durante la sesión, tomando en cuenta los siguientes aspectos: - El alumno muestra buena disposición al realizar las actividades. - El alumno inventa formas creativas de comunicarse. - El alumno logra trabajar en grupo y llegar a acuerdos para crear el circuito. | ||||||||
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