Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
10 votos
| 618 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Construcción de un repertorio de resultados de sumas y restas que facilite el cálculo mental (descomposiciones aditivas de los números, complementos a 10, etcétera) | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 3 horas | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | NOTA IMPORTANTE: Esta planeación abarca dos sesiones. Sesión 3 1. Retomar con los niños el listado de actividades relacionadas con números. 2. Decirles que en esta ocasión recordarán algunas actividades que realizaron en vacaciones en las que aparezcan figuras geométricas, gráficas y problemas reales relacionados con las matemáticas. 3. Propiciar la participación de los alumnos a través de una lluvia de ideas con el fin de completar la tabla en el pizarrón. 4. Pedir que copien la tabla en su cuaderno, agregando las nuevas relaciones que encontraron entre todos. |
|
||||||
| Desarrollo | 02:00 | 5. Continuar con la evaluación diagnóstica, de acuerdo con sus propias necesidades de tiempo y recursos. En esta ocasión puede trabajar lo siguiente: a. Trazo de figuras y grecas. b. Armado de rompecabezas (tándem). c. Elaboración de gráficas de barras. Sesión 4 6. En la sección de recursos se muestra una dirección electrónica para descargar un examen diagnóstico, aunque existen diversas páginas que los tienen. El docente pude tomar los reactivos que considere apropiados, modificar y agregar lo necesario. Lo deseable es que cada docente pueda elaborar una evaluación escrita propia y utilizar las páginas como una guía. |
|
||||||
| Cierre | 00:30 | 7. Hacer una puesta en común de cada uno de los ejercicios realizados. 8. Explorar logros y dificultades |
|
||||||
| Evaluación | Se sugiere observar a los niños y llevar un registro personal de sus actividades para conocer su nivel de conocimientos. | ||||||||
Compartida por: Irma Estela Hernández Salazar
8 votos
| 617 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1a |
| Tema | Evaluación | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | 2 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:30 | NOTA IMPORTANTE: Esta planeación abarca dos sesiones. Sesión 1 1. Platicar con los niños sobre las vacaciones, aprovechar la ocasión para hacer referencia a las veces que tuvieron que utilizar números. 2. Hacer un listado en el pizarrón que sintetice la relación entre los números y las actividades realizadas (precios, litros de gasolina, tiempo, empleo de figuras geométricas, etc.). 3. Pedir que copien el listado en su cuaderno y que agreguen otras actividades que se les ocurran. |
|
||||||
| Desarrollo | 01:30 | 4. Durante la semana y cuando el docente juzgue conveniente, aprovechar para realizar la evaluación diagnostica con diferentes contenidos, que pueden ser planteados en su cuaderno, en el pizarrón, de manera verbal o con algún juego, para desarrollar en forma individual o en equipo. Algunos temas pueden ser los siguientes: a. Lectura, dictado, descomposición de números. b. Cálculo mental con ejercicios sencillos. c. Suma de dobles: 4+4, 6+6, 10+10, etc. Sesión 2 d. Suma de decenas y unidades: 10+7, 20+5, 80+2, etc. e. Números que suman 10: 7+3, 9+1, etc. f. Sumas y restas escritas con el algoritmo convencional 5. En la sección de recursos se muestra un boliche con números, como ejemplo de una actividad lúdica por equipo o grupal que puede hacerse con los alumnos para trabajar diferentes contenidos de primer año. |
|
||||||
| Cierre | 00:30 | 6. Hacer una puesta en común de cada uno de los ejercicios realizados. 7. Explorar logros y dificultades de los alumnos |
|
||||||
| Evaluación | Se sugiere observar a los niños y llevar un registro personal de sus actividades para conocer su nivel de conocimientos. | ||||||||
Compartida por: Abel Gutiérrez
0 votos
| 17842 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Matemáticas | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Comparación entre el tiempo para realizar dos o más actividades. Medición del tiempo de una actividad con diferentes unidades arbitrarias | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resolver problemas de manera autónoma | Duración | |||||||
| Aprendizaje esperado | Determina la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:00 | Se dan a conocer los números a los niños |
|
||||||
| Desarrollo | 00:00 | Los niños juegan con de memoramas números |
|
||||||
| Cierre | 00:00 | Se entregan ejercicio de números |
|
None | |||||
| Evaluación | Los niños realizan varios ejercicios de números | ||||||||
Comentarios
SANDRA MARIA HERRERA 13 de Septiembre de 2020
Esta muy bien realizada, muy clara las indicaciones y los propósitos a alcanzar. Actividad muy lúdica.
CORNELIO MADRIGAL 21 de Enero de 2021
es muy grato ver este tipo de actividades
Regístrate y accede a todos los beneficios
Alfredo Pelaez 14 de Abril de 2020
es una planeacion digitalizados para los docentes y alumnos.