Compartida por: Carla Estevez
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| 410 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Primaria | Grado escolar | 1er grado | Asignatura | Educación Artística | Bloque | I | Semana | 5a |
| Tema | Realización de acciones corporales tomando como referencia la producción del sonido y el silencio | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | No disponible | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | Sesión 1 1. Organizar al grupo en círculo, sentados en el suelo, para preparar la sesión de trabajo. 2. Guardar silencio absoluto dentro del salón, escuchar sonidos y ruidos ambientales para después clasificarlos. 3. El maestro puede dibujar el objeto, animal o persona a la que pertenece el ruido/sonido en el pizarrón. |
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| Desarrollo | 00:30 | 4. Preparación del lugar de trabajo, se necesita un espacio abierto, sin bancas o muebles. 5. Se entregarán varias hojas de papel periódico a cada alumno; mientras se escuchará una música estruendosa y/o grabaciones de ruido, los alumnos rasgarán el papel y podrán jugar con él de manera desordenada. Al hacer pausa en la música y escuchar el silencio, dejarán el desorden y se quedarán sin movimiento, al reiniciar la música estruendosa reanudarán el juego con el periódico o al escuchar música suave, recogerán el periódico de manera ordenada y en silencio. 6. Se terminará la actividad con la música suave y se le pedirá al grupo nuevamente ir al círculo y permanecer en silencio unos momentos. |
Música tranquila 
Música estruendosa
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| Cierre | 00:15 | 7. Pedir al grupo concentrarse en su cuerpo y observar si existió alguna diferencia en él, al escuchar la música estruendosa haciendo ruido y la música tranquila o el silencio. 8. Pedir que identifiquen las letras “R”, de ruido y “S” de sonido y de silencio 9. Si escucharon la música estruendosa, preguntar si ellos la consideran música o ruido (aunque sea estruendosa, se considera música). |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone enfatizar un proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Para ello se pueden plantear algunas preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. Para esta sesión, se sugieren: 1. ¿Cuál es la diferencia entre ruido y sonido? 2. En el ejercicio anterior, ¿escuchamos música o ruido? ¿Por qué lo crees? 3. En la música ¿qué consideras más importante, el sonido o el silencio? 4. ¿Crees que el ruido, el sonido o la música afectan a tu cuerpo? Para averiguar más sobre el tema, el docente puede consultar: http://www.redmagisterial.com/med/2088-formas-de-onda-del-sonido | ||||||||
Comentarios
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Rosa De 5 de Septiembre de 2018
Excelente.... Me sirvió mucho.