Compartida por: Gabriela Toral
2 votos
| 9569 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Reconocer la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | ||||||||
| Subtema | El rompecabezas de mi nombre | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para elaborar los rompecabezas con los nombres de los alumnos. 2. Colocar los rompecabezas en bolsitas y etiquetarlos con el nombre de cada alumno. 3. Colocar todas las bolsitas sobre el escritorio o en una canasta. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Mencionar a los alumnos que les hará un regalo y solicitarles que identifiquen el que les corresponde, para lo cual deben reconocer su nombre en las etiquetas. 5. Solicitar a los alumnos que jueguen con su rompecabezas para armar su nombre. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Preguntar a los alumnos si les gustó su sorpresa, si se les hizo fácil armar el rompecabezas o les costó trabajo. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Se emocionan por el regalo y agradecen. 2. Identifican su nombre en las etiquetas y arman los rompecabezas correctamente. 3. Comentan la actividad en grupo. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9539 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Usar procedimientos propios para resolver problemas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa procedimientos propios para resolver problemas | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Con el juego “La papelería”, los niños acomodarán el aula, organizando mobiliario y materiales. Materiales: libros, cuadernos, revistas, lápices de colores, plumones, pinceles, pegamento, hojas de color. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. En equipo, los niños organizarán los materiales tratando de respetar criterios dados por la educadora: misma cantidad, más que, menos que, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Realizar un dibujo en su espacio de trabajo, señalar cuántos objetos existen en él. |
Sumas y restas para preescolar
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| Evaluación | Dictar criterios de acomodo, revisando si cada niño expone lo que comprende. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9570 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | ¿Qué hay en un museo? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica los resultados de experiencias realizadas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Platicar con los alumnos acerca de lo que de los museos. 2. Destacar la importancia y función de los museos. |
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65 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Indagar con los alumnos si han ido a algún museo. 4. Preguntarles a qué museo fueron, con quién, qué aprendieron y pedirles que compartan su experiencia con sus compañeros. 5. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED para que lo comparen con su experiencia al visitar el museo. 6. Hablar acerca del video para generar comentarios. |
El museo
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| Cierre | 00:05 | 7. Dejar de tarea a los alumnos y padres de familia que vayan a un museo y solicitar a los alumnos que dibujen con sus padres lo que más les haya gustado para exponerlo en clase. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la importancia de los museos. 2. Comparten con el grupo su experiencia al visitar un museo. 3. Observan el video y comentan al respecto. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9571 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Seguir la lectura mientras otro señala el texto | ||||||||
| Subtema | Let's read… Hansel and Gretel history | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escuchar rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue la lectura mientras otro señala el texto | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED, para que conozcan el cuento. 2. Copiar el texto en el pizarrón y señalar la lectura con la mano para que ellos la sigan y escuchen el audio del video. |
Hansel and Gretel
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Repetir el video a los alumnos y solicitar que uno de ellos pase y señale la lectura y los demás intenten leer. Si es necesario pausar el video para dar tiempo de completar la lectura. Alternar a los alumnos para dirigir la lectura. |
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| Cierre | 00:10 | 4. Preguntar a los alumnos si reconocen algunas palabras de la lectura y cuál es su significado. 5. Realizar un breve resumen del contenido del cuento para evaluar si los alumnos lo comprendieron. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen la lectura conforme se les señala. 2. Tratan de leer el cuento pronunciando correctamente. 3. Reconocen algunas palabras del texto y su significado. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9540 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como ordenar y limpiar el salón | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los alumnos que, uno por uno, muestren los utensilios y materiales que trajeron. |
Ser opuestos
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Reunir lo que los niños trajeron a la clase, organizar equipos y entregar los materiales de acuerdo a las tareas asignadas, como remover tierra, plantar y regar. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar las actividades hechas y programar las actividades que quedaron pendientes para realizarlas el día siguiente. |
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| Evaluación | Los niños trabajarán en equipo con cordialidad porque ellos eligieron a sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9541 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Participar en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Narrar a los niños un cuento alusivo a la vida de una flor, por ejemplo: "La margarita blanca". |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que, en varias hojas, dibujen la secuencia de vida de una flor: semilla, plantita, flor. Pegarlas para hacer un pergamino. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Narrar la historia de su flor, haciendo uso de sus dibujos. |
La margarita blanca
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| Evaluación | Ayudar al niño a organizar sus dibujos en la secuencia correcta. | ||||||||
Comentarios
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BEATRIZ TORRES 15 de Febrero de 2018
estan adaptadas para el nivel