Compartida por: Gabriela Toral
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| 9496 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Escribir su nombre con diversos propósitos | ||||||||
| Subtema | Una construcción de letras | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escribe su nombre con diversos propósitos | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para explicar a los alumnos qué es un acróstico y ejemplificar. 2. Proporcionar a los alumnos hojas y lápices de colores, marcadores o crayones. |
Acróstico
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Ayudar a los alumnos a que escriban su nombre de manera vertical. 4. Pedir que identifiquen las letras que conforman su nombre y que con cada una escriban una palabra que empiece con esa letra. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Solicitar a los alumnos que muestren a sus compañeros sus acrósticos. 6. Felicitarlos por su esfuerzo. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden y se interesan por la actividad. 2. Saben escribir su nombre e identifican todas las letras que lo conforman. 3. Escriben palabras nuevas con ayuda, a partir de las letras que conforman su nombre. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9480 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Usar procedimientos propios para resolver problemas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa procedimientos propios para resolver problemas | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Continuar con el juego “El centro de salud”, organizar por equipo un consultorio médico. Materiales: hojas de papel, lápices y cartulina. |
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58 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los que asuman el rol de médico que entrevisten a los pacientes, deberán elaborar una serie de preguntas que les podrán hacer. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar en grupo los datos recopilados por cada equipo y compararlos. |
Cómo graficar cuadros para niños de preescolar
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| Evaluación | Ampliar parámetros de cantidad y cualidad. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 9497 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Describir las características que observa en los tipos de construcciones del medio en que vive | ||||||||
| Subtema | ¿Qué hay en la playa? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:15 | 1. Platicar con los alumnos acerca de la flora y la fauna que hay en la ciudad. 2. Mostrar el video sugerido en el MED a los alumnos para que observen la flora y fauna de la playa. 3. Preguntar a los alumnos si han ido a la playa y qué animales y plantas vieron. 4. Solicitarles que comparen la flora y la fauna de la playa con la de la ciudad |
La playa
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| Desarrollo | 00:10 | 5. Proporcionar a los alumnos hojas y lápices de colores. 6. Indicarles que doblen la hoja por la mitad y de un lado dibujen los animales de la ciudad y del otro los de la playa. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Invitar a los alumnos que expongan sus dibujos a sus compañeros. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Conocen los conceptos de flora y fauna. 2. Identifican la flora y fauna de la ciudad y la comparan con la de la playa. 3. Exponen e intercambian opiniones acerca de su trabajo. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
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| 9498 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Distinguir palabras que riman | ||||||||
| Subtema | Let's sing a song… “Row, row, row your boat” | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escuchar rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue palabras que riman | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar a los alumnos el video sugerido en el MED. 2. Escribir la letra de la canción en el pizarrón. 3. Leer la letra de la canción junto con los alumnos. |
Row, row, row your boat
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Leer nuevamente la letra de la canción y solicitar a los alumnos que distingan las palabras que riman; encerrarlas en un círculo. 5. Proporcionar hojas y lápices de colores para dibujar la historia con palabras e imágenes. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Enseñar a los alumnos el vocabulario de la canción. 7. Cantar nuevamente la canción. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Identifican las rimas de la canción. 2. Generan una historia combinando dibujos y textos. 3. Incrementan su vocabulario en inglés. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9481 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Armar rompecabezas que implican distinto grado de dificultad | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que formen figuras o paisajes con recortes de revistas y papeles de colores. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. En un espacio determinado los niños realizarán diferentes diseños. |
Armar rompecabezas
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que comenten qué le gusto de la actividad. |
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| Evaluación | Observar qué tipo de diseño hacen los niños. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9482 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 6b |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar en una mesa los juguetes que trajeron de casa y pedir a los niños que los describan. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Cada niño mostrará su juguete y dirá qué le gusta de él y por qué eligió llevarlo a la escuela para esta exposición. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Organizar las actividades a realizar el día siguiente (letreros, escenografías, invitaciones, etcétera). |
La lengua revoltosa
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| Evaluación | Analizar qué tan claras son las descripciones que hacen los niños. | ||||||||
Comentarios
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Anahi Gutierrez 27 de Abril de 2020
genial