Compartida por: Gabriela Toral
1 voto
| 9367 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Obtener y compartir información acerca de… las canciones que me gustan | ||||||||
| Subtema | Qué siento al escuchar una historia | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el video sugerido en el MED a los alumnos para introducir el tema. 2. Platicar con los alumnos acerca de las emociones que tuvieron al escuhar la historia de la canción. |
La muñeca
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86 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los alumnos que recreen la historia de la canción en forma dramatizada. 4. Realizar un dibujo de la dramatización. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Intercambiar los dibujos de los alumnos y pedir que comenten e interpreten los dibujos de sus compañeros. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Expresan sus emociones. 2. Dramatizan creativamente la historia de la canción. 3. Brindan una interpretación propia a los dibujos de sus compañeros. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9385 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Responder preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que lleven fotografías familiares a la escuela: recopilarán datos para la elaboración de gráficas. Materiales: Encuestas, fotografías. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Cada niño mostrará sus resultados colocando en las gráficas: número de hermanos, tíos, primos, abuelos, etcétera. Materiales: pizarrón y plumones. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Imprimir la actividad propuesta en el MED y preguntar a los niños qué gráfica podrían hacer con ella. 4. Comentar los resultados obtenidos. |
¡Cuidado con los osos!
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| Evaluación | Elaborar junto con los niños una encuesta el día anterior. Ampliar criterios interesantes y respetuosos. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9368 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Identificar las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno | ||||||||
| Subtema | La naturaleza | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el primer video del MED para mostrar y explicar a los alumnos la importancia de la naturaleza. 2. Preguntar a los alumnos acerca del video que observaron. |
¿Qué es la naturaleza?
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113 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 3. Consultar el segundo video sugerido en el MED para conocer los cuidados que necesita una planta. 4. Solicitar a los alumnos que identifiquen y expongan cuáles son los elementos que necesitan las plantas para crecer. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Elaborar preguntas a los alumnos sobre el cuidado de las plantas. 6. Aclarar dudas. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Reconocen los elementos de la naturaleza. 2. Identifican los elementos que necesitan las plantas. 3. Exponen con claridad sus ideas en torno al cuidado de las plantas. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9369 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Seguir la lectura mientras otro señala el texto | ||||||||
| Subtema | Reading one by one | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escuchar rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue la lectura mientras otro señala el texto | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para realizar la actividad con los alumnos. 2. Formar equipos o parejas, y proporcionarles material idéntico para lectura (Uno señalará y el otro leerá). |
Guided Reading Lesson
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Pedir a los alumnos que observen la lectura. 4. Pedir que uno de los alumnos comience la lectura y sus compañeros lo sigan con su dedo índice. 5. Alternar al alumno lector conforme al avance de la lectura. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Preguntar a los alumnos que entendieron del texto. |
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| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Siguen el ritmo de la lectura. 2. Tienen buena pronunciación. 3. Comprenden la lectura. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9387 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Armar rompecabezas que implican distinto grado de dificultad | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Preparar cajas, bloques de madera o material plástico; solicitar los niños que en equipos armen una casita. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Los niños armarán una casa con los materiales que eligió, aceptando opiniones de todos los participantes del equipo. |
Bloques de construcción
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| Cierre | 00:05 | 3. Comparar el trabajo de los equipos viendo semejanzas y diferencias, descubriendo los usos distintos que dan a los materiales. |
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| Evaluación | Facilitar a los niños la actividad, practicando por ensayo y error. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9388 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar actividades de juego tradicionales en el patio, explicar cómo se juega y cuáles son las reglas a seguir. |
Doña Blanca
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Todo el grupo participará jugando “Pares y nones”, “Amo a to”, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar quién siguió reglas de juego y quién no, y por qué es importante seguirlas. |
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| Evaluación | Elegir juegos adecuados a la cantidad de niños en el grupo. | ||||||||
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