Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9566 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Reconocer el ritmo y la rima de textos poéticos, variando la intensidad o velocidad de la voz | ||||||||
| Subtema | ¿En dónde están las rimas? | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y acompañándolos de movimientos corporales | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar el video sugerido en el MED a los alumnos. Repetir y aprender la canción. |
Aserrín, aserrán
|
49 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Identificar las rimas que hay en la canción leer cada palabra, entonar más alto la última silaba para destacar la rima. 3. Preguntar a los alumnos cuáles son las rimas de la canción que han identificado. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 4. Formar una ronda con los alumnos: cantar la canción, aumentar la velocidad y modular el tono de la voz. |
|
||||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Muestran interés al escuchar el MED y retienen la letra de la canción. 2. Identifican las rimas de la canción. 3. Cantan y juegan en grupo, con variaciones de velocidad y tono. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9536 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Identificar el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Con tema pedagógico “La papelería” explicar a los niños que crearán series de objetos. Materiales: libros, cuadernos, revistas, lápices de colores, crayolas, pinceles, materiales, plásticos, hojas de colores. |
|
57 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Cada niño formará series de objetos: contará y ubicará en un lugar: primero, segundo, tercero, etcétera. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 3. Al finalizar, pedir al niño que coloque el número escrito a cada objeto. |
|
||||||
| Evaluación | Favorecer el interés de los niños por el conteo respetando la grafía que realice. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9567 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Recolectar muestras de insectos para observar e identificar algunas características | ||||||||
| Subtema | Llegó a ser mariposa | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Mostrar el MED a los alumnos para que conozcan la evolución de algunos gusanos, llamados orugas, que se convierten en mariposas. 2. Comentar el video con los alumnos y solicitar que describan a la oruga y a la mariposa. |
Gusanito, mariposita
|
65 | |||||
| Desarrollo | 00:10 | 3. Salir con los alumnos a las áreas verdes de la escuela. 4. Solicitar que busquen cosas como las que observaron en el video: capullos, orugas, hojas de árbol comidas por orugas, etcétera. 5. Solicitar que comparen lo que recolectaron y encontraron en el jardín, con lo que han visto en el video. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 6. Repasar con los alumnos las características de las orugas y las mariposas. (Como refuerzo de la actividad) 7. Preguntar a los alumnos qué comen las orugas, en dónde duermen, etcétera. |
|
||||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Prestan atención al observar el MED y generan comentarios. 2. Buscan y recolectan en el jardín escolar insectos y objetos. 3. Identifican las características de las orugas y mariposas. | ||||||||
Compartida por: Gabriela Toral
0 votos
| 9568 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Inglés | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Repetir palabras que riman | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escuchar rimas y cuentos en verso | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Repite palabras que riman | Aspecto | Ambiente literario y lúdico | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Consultar el MED para conocer la dinámica del juego. 2. Escribir palabras diferentes en hojas, a modo de tarjetas. Seleccionar algunas que formen rimas y otras que no. |
Buscando la rima
|
44 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Mostrar a los alumnos las tarjetas y enseñarles la pronunciación correcta y el significado de las palabras. 4. Jugar como muestra el MED, solicitando a los alumnos que repitan las palabras que se muestran. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 5. Repetir con los alumnos las palabras que riman y pedirles que describan su significado. |
|
||||||
| Evaluación | Es importante evaluar si los alumnos: 1. Comprenden la dinámica del juego. 2. Identifican las palabras que riman. 3. Mejoran su pronunciación y aprenden vocabulario. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9537 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Coordinar, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños en círculo, explicarles que se les pedirá realicen diferentes movimientos, y que deben hacerlos sin parar. |
|
73 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Dar las siguientes indicaciones: Marchar en su lugar, despacio y luego rápido. Trotar en su lugar despacio y rápido y hacer flexiones, lentamente y rápido. |
|
||||||
| Cierre | 00:05 | 3. Comentar cómo se siente: cansado, agitado, relajado, etcétera. |
|
||||||
| Evaluación | Mantener control de grupo durante la actividad, motivándolos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9538 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 3er grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Identificar que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como ordenar y limpiar el salón | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños en equipos para arreglar áreas verdes en el plantel. |
|
78 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 2. Revisar qué herramientas y materiales se necesitan y cuáles hay en el plantel; tomar acuerdos para designar qué utensilios y objetos traerá cada uno. |
|
||||||
| Cierre | 00:10 | 3. En lluvia de ideas, hacer un listado de lo que se necesita, escribiendo en el pizarrón. 4. Revisar el MED sugerido y desarrollar la actividad con tus alumnos. |
Colorkid
|
||||||
| Evaluación | La participación de los niños grupal se favorece cuando eligen su equipo libremente. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
