Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9236 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 6e |
| Tema | Reconocer la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir que lleven periódicos o revistas. 2. Proporcionarles materiales suficientes en la mesa de los equipos. 3. Repartir hojas, tijeras y pegamento. |
Letras y sonidos
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50 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 4. Escribir en el pizarrón una palabra y pedir que la observen; después indicar que deben buscar una palabra con la misma inicial en los periódicos y revistas (recortar y pegar). 5. Sugerir que combinen palabras con imágenes. |
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50 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Pedir que peguen sus hojas en el pizarrón. 7. Observar y decir quién pegó correctamente lo que se pidió. |
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50 | |||||
| Evaluación | Verificar y registrar qué niños requieren ayuda para llevar a cabo la actividad. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9237 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 6e |
| Tema | Distinguir la regularidad en patrones | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue la regularidad en patrones | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que, antes de devolver los objetos de “la casita” al lugar que les corresponde, se realizará un concurso de colecciones. 2. Ver con los niños el video propuesto en el MED. |
Números para niños
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59 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Indicar que realicen colecciones de objetos por equipos, creando un patrón propio a seguir. |
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59 | |||||
| Cierre | 00:05 | 4. Pedir que expliquen al grupo qué patrón siguieron y revisar, entre todos, cuántos y cuáles son los elementos. |
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59 | |||||
| Evaluación | Permitir que los niños expresen cuál fue su forma de elegir. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9238 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 6e |
| Tema | Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar que realizarán la práctica de aseo: lavado de manos. 2. Contar un relato de aseo personal. 3. Pedir que le platiquen a un títere cómo se lavan las manos. |
Me lavo las manos
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66 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 4. Acudir a los lavabos y ejemplificar un lavado de manos correcto. 5. Invitar a que unos lo hagan y otros observen; después cambiar roles. 6. Pedir que expresen lo positivo que observaron, ya en el salón de clase. |
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66 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. Comentar que al lavarnos las manos también es importante el cuidado del agua. 8. Pedir que hagan la práctica con sus mamás. |
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66 | |||||
| Evaluación | Observar a los niños que hacen buen uso del agua y ayudar a los que no lo logran. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9239 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 6e |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar en cada mesa materiales variados de plástico y madera. 2. Solicitar que los niños escuchen con atención las reglas del juego. |
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77 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir que armen torres altas y filas largas, según se les indique, en forma individual y después por equipo. |
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77 | |||||
| Cierre | 00:05 | 4. Evaluar si lograron lo que se propusieron, tanto individual como colectivamente. |
Los muppets
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77 | |||||
| Evaluación | Mantener el control de grupo durante la actividad. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9240 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 6e |
| Tema | Observar obras de arte de distintas culturas, y conversar sobre los detalles que llaman su atención y por qué | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué | Aspecto | Expresión y apreciación visual | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Indicar a los niños que se sienten hacia un mismo frente, para que vean una proyección o video de obras arquitectónicas. |
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85 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que realicen un dibujo de la obra que más les gustó y que lo muestren a sus compañeros. |
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85 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Preguntarles qué sienten al ver diferentes tipos de construcciones. |
Evolución de la vivienda
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85 | |||||
| Evaluación | Facilitar al niño los medios para expresarse, manteniendo el respeto hacia sus comentarios y sentimientos. | ||||||||
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