Compartida por: Áurea Rojano
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| 9074 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Obtener y compartir información acerca de… las plantas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar con los niños que juagarán a las adivinanzas y que ellos podrán inventarlas al recordar las características de su flor, sin decir su nombre. 2. Dar un ejemplo para que los alumnos lo escuchen. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Solicitar a un voluntario para decir su adivinanza al grupo. 4. Realizar preguntas al voluntario para que proporcione mayor información. 5. Alentar al grupo para que diga de qué flor se trata. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Comentar con el grupo que al llegar a casa jueguen a las adivinanzas con su familia y al día siguiente comentan el resultado.
7. Finalizar la sesión realizando el juego propuesto en el MED. |
¿Qué flor soy?
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| Evaluación | Identificar a los niños a los que les cuesta trabajo participar, y apoyarlos con cuestionamientos para comprobar si logran evocar y explicar a sus compañeros su adivinanza. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9075 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños en círculo, en el patio y platicar si nos identificamos como niños y niñas. Actividad “Para conocer mi salón y mi escuela”. Materiales: Suéteres, zapatos, gafetes, etcétera. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Hacer parejas con el juego de “Pares y nones”. Después hacer grupos por características mencionadas por la educadora: niñas, niños, con cabello largo, corto, zapatos negros o de color, tenis, suéteres, etcétera. Materiales: Suéteres, zapatos, gafetes, etcétera. 3. Realizar con los alumnos la actividad propuesta en el MED. |
Pares y nones
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| Cierre | 00:05 | 4. Contar en voz alta grupos que puedes formar, identificando los que tienen más o menos y la misma cantidad qué. Materiales: Suéteres, zapatos, gafetes, etcétera. |
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57 | |||||
| Evaluación | Dar oportunidad de expresarse a la mayoría de los niños y niñas para comparar. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9076 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Manipular y examinar plantas, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir que lleven su cojín y cobijita. 2. Elegir un lugar en el patio antes o después de que salga el sol. 3. Preguntar: “¿Qué hace que las nubes se muevan?”. |
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Observar las nubes, acostados en un área abierta. 5. Describir qué es lo que ven, qué formas observan. 6. Expresar lo que ven y saben de las nubes. |
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64 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. Pedir que entren al salón y hagan un dibujo de lo que observaron. 8. Pedir que expongan al grupo su dibujo, explicándolo. |
Cómo se forman y tipos de nubes
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| Evaluación | Registrar, en lo posible, las observaciones individuales, las aportaciones de la descripción de lo observado. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9077 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Saludo colectivo con el canto “Muy buenos días amigo”, explicando a los niños la dinámica. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Cambiar la dinámica del saludo por equipos de tres, cuatro, todos, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar si respetaron las reglas del juego o no y por qué. |
Juego del avioncito
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| Evaluación | Fomentar convivencia pacífica en el grupo. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9078 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 1d |
| Tema | Seguir el ritmo de canciones utilizando los pies o instrumentos musicales | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que escuchen música con los ojos cerrados; serán diferentes ritmos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Escuchar nuevamente diferentes ritmos de música y, ya con los ojos abiertos, tratar de seguir el ritmo con palmadas. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Salir del aula de usos múltiples, llevando el ritmo con los pies, para finalizar la actividad. |
Tío Mario, veterinario
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| Evaluación | Identificar quién lleva el ritmo con facilidad y quién no (Ritmos sencillos). | ||||||||
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