Compartida por: Áurea Rojano
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| 9197 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 5c |
| Tema | Utilizar marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto” | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar a los niños a escribir un mensaje a su mamá. 2. Pedirles que piensen en un mensaje cariñoso para su mamá. |
Enfoques de enseñanza de la expresión escrita
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50 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Distribuir hojas y lápices de colores, invitando a escribir su mensaje. 4. Pedir que lean su mensaje. 5. Corregir o aprobar el mensaje del niño. |
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50 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Colocar los mensajes en el pizarrón. 7. Pasar a las mamás al salón cuando lleguen por los niños. 8. Pedir a cada niño que vaya por su mensaje y lo lea a su mamá. 9. Invitar a que cada niño le regale el mensaje a su mamá, dándole un beso. |
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50 | |||||
| Evaluación | Registrar a los niños que corrigen alguna palabra. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9199 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 5c |
| Tema | Ejecutar desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que realizarán la visita al lugar elegido el día anterior. |
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58 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Indicar que sigan la trayectoria plasmada en el croquis, contando pasos, calles y lugares importantes señalados. 3. Pedir que realicen entrevistas. |
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58 | |||||
| Cierre | 00:05 | 4. Analizar los comentarios acerca del desplazamiento y entrevistas. 5. Utilizar el recurso sugerido en el MED. |
Colorear el número 1
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58 | |||||
| Evaluación | Identificar quiénes comentan (y quiénes no) acerca de la trayectoria seguida y qué les pareció lo comentado. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9200 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 5c |
| Tema | Recolectar muestras de semillas para observar e identificar algunas características | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar una investigación sobre los volcanes. 2. Platicar con los niños sobre qué saben de los volcanes. 3. Observar el material que utilizaron. |
Volcanes
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65 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 4. Pedirles que observen la elaboración de un volcán con agua. 5. Indicarles que ellos harán un volcán igual. 6. Dejar que los niños manifiesten sus dudas. |
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65 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. Pedir que expongan su volcán. 8. Platicar sobre cómo lo hicieron. |
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65 | |||||
| Evaluación | Registrar las preguntas que hace el grupo durante las exposiciones. Revisar quién escuchó con atención las respuestas. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9201 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 5c |
| Tema | Participar en juegos que implican habilidades básicas, como correr, saltar y trepar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Acomodar materiales en el patio, explicando a los niños que saltarán de diferentes formas. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que, de uno en uno, salten los materiales como se indique: alternando los pies, pies juntos, un pie, en aros, bloques de madera, y cuerdas. |
Desarrollo de habilidades motrices
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72 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Invitarlos a que se relajen escuchando un arrullo. |
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72 | |||||
| Evaluación | Permitir que todos los niños participen, dándoles tiempo necesario. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9202 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 5c |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños la existencia de juegos tradicionales y la importancia de la participación en equipo. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Invitarlos a que realicen juegos en el patio, entonando el canto “Doña Blanca” y permitiendo el cambio de roles y la participación de todos los niños. |
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78 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Comentar con los alumnos si pudieron o supieron respetar las reglas del juego. |
El patio de mi casa
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| Evaluación | Apoyar a los niños que no respetan las reglas, para facilitar su convivencia pacífica. | ||||||||
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