Compartida por: Áurea Rojano
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9248 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 7b |
Tema | Comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | ||||||||
Subtema | No disponible | ||||||||
Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Pedir que todos los niños traigan un gafete con su nombre. 2. Solicitar que dejen su gafete en su lugar. |
Rompecabezas en línea para preescolar.
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Desarrollo | 00:20 | 3. Indicarles que salgan a jugar “caminando por el bosque”. 4. Ubicarlos, al regresar, en diferentes lugares. 5. Pedir que se coloquen el gafete que está en su lugar y que caminen por todo el salón hasta que encuentren su gafete. |
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Cierre | 00:05 | 6. Solicitar que regresen el gafete que tenían y que verifiquen que sea correcto el gafete que encontraron. 7. Preguntar a los niños cómo lo reconocieron. |
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Evaluación | Hacer una lista de los niños que reconocen su nombre y los que no; tenerlos a la vista para posteriores actividades. |
Compartida por: Áurea Rojano
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9249 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 7b |
Tema | Describir los atributos de objetos y figuras geométrica | ||||||||
Subtema | No disponible | ||||||||
Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que observen su aula y a sus compañeros, distinguiendo en ellos figuras geométricas como círculos, cuadrados y triángulos. |
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Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que formen, con las figuras geométricas ya mencionadas, cuerpos vistos: personas, mesas, sillas, libros, ventanas, puertas, etcétera. |
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Cierre | 00:05 | 3. Solicitar que comparen las figuras formadas por cada uno y que mencionen las características de las mismas. 4. Utilizar el recurso propuesto en el MED (opcional). |
Colorear número 2
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Evaluación | Hacer hincapié en que los niños centren su atención en las figuras geométricas señaladas. |
Compartida por: Áurea Rojano
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9250 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 7b |
Tema | Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | ||||||||
Subtema | No disponible | ||||||||
Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | Aspecto | Mundo natural | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Invitar a los niños a limpiar las áreas comunes. 2. Organizar al grupo en 4 equipos. 3. Brindar materiales necesarios para barrer y recoger basura. |
Aprendo a reciclar
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Desarrollo | 00:15 | 4. Pedir que cada equipo limpie una zona de la escuela. 5. Observar las áreas diversas que limpiaron. |
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Cierre | 00:10 | 6. Comentar con el grupo cómo les gusta más su escuela. 7. Programar otra campaña de limpieza. |
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Evaluación | Hacer una relación de los que proponen acciones y los que las realizan. |
Compartida por: Áurea Rojano
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9251 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 7b |
Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
Subtema | No disponible | ||||||||
Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Realizar la práctica de aseo personal, cada niño tendrá sus utensilios y atenderá indicaciones para usarlos. |
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Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar que se laven cara y manos, se pongan crema, se peinen, aseen sus zapatos y realicen el lavado de dientes. |
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Cierre | 00:05 | 3. Decidir el lugar del rincón de aseo y las reglas para hacer uso de él. |
Derecho a nombre y nacionalidad
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Evaluación | Guiar a los niños en la práctica de aseo para hacer uso correcto de utensilios, y permitirles opinar. |
Compartida por: Áurea Rojano
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9252 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 7b |
Tema | Escuchar poemas y rimas, recitarlos matizando la voz y usando la mímica | ||||||||
Subtema | No disponible | ||||||||
Competencia a desarrollar | Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
Aprendizaje esperado | Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
Inicio | 00:05 | 1. Contarles el cuento “Pedrito cochino”, en el aula patio; pedir que tengan una posición cómoda y adecuada. |
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Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar que elaboren un dibujo del cuento narrando. 3. Pedir que cuenten “Pedrito cochino” a compañeros de la comunidad escolar. |
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Cierre | 00:05 | 4. Preguntarles si les fue fácil o difícil contar el cuento y por qué. |
Hábitos
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Evaluación | Identificar quiénes son capaces de narrar historias y quiénes todavía no. |