Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9135 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Identificar portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elegir con el grupo un cuento: cada niño tendrá una hoja y crayolas. 2. Pedir que se acomoden en sus mesas a un mismo frente. |
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49 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir que escuchen el título del cuento después de observar las imágenes. 4. Indicar que dibujen sobre qué creen que tratará el cuento. 5. Pedir que escuchen con atención la narración. |
Juego con los libros
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49 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Indicar a los niños que digan si acertaron y sabían de lo que trataría el cuento. 7. Observar con ellos el cuento y enfatizar en el título y en las imágenes. |
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49 | |||||
| Evaluación | Observar que todos los niños opinen sobre el cuento y lo que representan el título y las imágenes. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9136 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Jugar con los niños a “La tiendita”. Pedirles que organicen mercancía y materiales para el juego. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Realizar entre todos la selección y el acomodo de materiales, elaborar letreros de características y precios. Además, crear billetes y monedas con grafías propias. |
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58 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Organizar una puesta en común de lo que cada equipo realizó. 4. Realizar una actividad semejante a la que se propone en el MED. |
Dominó de material reciclado
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58 | |||||
| Evaluación | Verificar que cada uno de los niños explique cómo seleccionó materiales y qué significan sus grafías. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9137 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica los resultados de experiencias realizadas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar el juego de la investigación, en el que los niños serán inspectores. 2. Proporcionar materiales por equipos. |
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65 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Preguntar: ¿Qué podríamos hacer con…? 4. Utilizar materiales como: lupa, microscopio, balanza, termómetro. 5. Utilizar libremente los instrumentos. 6. Pedir que expresen gráficamente sus actividades |
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65 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. Realizar una exposición verbal ante el grupo (por cada equipo elegir a un exponente). 8. Identificar si exponen correctamente los instrumentos ante el resto del grupo. |
Los microorganismos y el microscopio
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65 | |||||
| Evaluación | Observar quién propone actividades que correspondan a la utilización del instrumento. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9138 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar a los niños que platiquen qué les gusta hacer en su casa y con quién. |
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78 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que elaboren un dibujo del tema utilizando crayolas y plumones de colores; colocarlo a la vista de todos. |
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78 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Comentar qué actividades son comunes en sus gustos y cuáles no. |
Emociones
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78 | |||||
| Evaluación | Favorecer la comunicación entre los niños, estimulando a quien no lo hace. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9139 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Expresar los sentimientos que le provoca presenciar una danza | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los niños el video de “La danza del venado”. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Explicar a los niños el significado de la danza y pedir que dibujen lo que les gustó. |
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84 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que muestren su dibujo y que digan qué sintieron al ver la danza y escuchar la música. |
La danza del venado
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84 | |||||
| Evaluación | Sensibilizar a los niños para que expresen verbalmente sentimientos. | ||||||||
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