La interacción con mi ecosistema
Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Aprendizaje Basado en Problemas
Aula
- Inclusión
- Pensamiento crítico
- Igualdad de género
- Vida saludable
En este Proceso de desarrollo de aprendizaje (PDA) se favorecerán experiencias de aprendizaje para sus estudiantes, centradas en las siguientes capacidades y procesos:
Para el adecuado tratamiento de los planteamientos, es necesario que considere los siguientes aspectos disciplinares, que contribuirán al logro del PDA.
Ecosistema
Es el conjunto de especies que se encuentran en un área determinada y cuyos individuos interactúan mediante procesos como la alimentación: la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis y con su ambiente abiótico como: las condiciones atmosféricas, los recursos hídricos, las sustancias. Las especies del ecosistema, incluyendo bacterias, hongos, plantas y animales, dependen unas de otras. Las relaciones entre las especies y su medio resultan en el flujo de materia y energía del ecosistema.
Indagar
Se trata de encontrar soluciones a una situación problema o brindar explicaciones a una situación o fenómeno; es decir, los estudiantes averiguarán, cuestionarán, examinarán, o investigarán sobre alguna situación relevante de su comunidad.
Comprender
Proceso que permite construir un sentido y significado de la realidad. La comprensión implica reconocer, identificar, contrastar, diferenciar aspectos de la realidad. Lograr lo anterior implica que el estudiante podrá explicar lo que ha comprendido, por ejemplo: “Comprende que el peligro ha pasado”, “que comprendan que sólo mediante una adecuada organización pueden hacer más productiva su tierra”.
Preservar
Consiste en cuidar, amparar o defender algo con anticipación, con el objetivo de evitar un perjuicio o deterioro a largo plazo.
En este sentido, cuando lo que se busca es cuidar de un ecosistema, la preservación se orienta a evitar actividades que lo dañen o perjudiquen.
Estiaje
El estiaje es el nivel de caudal mínimo que alcanza un río o laguna en algunas épocas del año, debido principalmente a la sequía. El estiaje de un río no depende solamente de la escasez de precipitaciones, sino que también se debe a la mayor insolación y, por ende, al mayor potencial de evapotranspiración (de las plantas) y de la evaporación más intensa de los cursos de agua. Principalmente es causado por sequía, calentamiento global o falta de lluvias.
Degradación o pérdida del suelo
La vida en tierra firme depende del suelo. Con contadas excepciones, todas las plantas requieren de este recurso para sobrevivir. El suelo almacena el agua disponible para la vegetación y cobija a los organismos que lo habitan; su pérdida es irreversible. A pesar de estas consideraciones, se está haciendo un uso inadecuado del suelo que lo destruye o lo degrada.
La degradación de los suelos se refiere básicamente a los procesos desencadenados por las actividades humanas que reducen su capacidad actual y/o futura para sostener ecosistemas naturales o manejados, para mantener o mejorar la calidad del aire y agua, y para preservar la salud humana.
- Cuaderno
- Hojas
- Lápices
- Bolígrafos
- Imágenes que ejemplifiquen los cambios físicos que afectan a los ecosistemas
- Pegamento blanco
- Materiales diversos para la elaboración de maquetas que representen ciertos ecosistemas
La planeación que se propone para el PDA contiene planteamientos para que los estudiantes reconozcan los cambios en los componentes de los ecosistemas ya sea por causas físicas o sociales, e indaguen en su comunidad sobre estos cambios en los ecosistemas que lo rodean. Con ello se busca que comprenda que las personas de distintas culturas interactúan de diferente forma con los ecosistemas, para que así distingan cómo todos estos agentes conviven de manera armónica con el ecosistema a fin de protegerlos y preservarlos.
Tenga presente que esta planeación es solo una propuesta de las muchas que se pueden hacer para el desarrollo de este PDA. Por ello, puede adecuar los planteamientos de acuerdo con las características y necesidades de sus estudiantes, el contexto en el que se encuentren, así como de su diagnóstico y Programa analítico.
Si este fuera el primer contenido a trabajar, las relaciones, actitudes y normas de convivencia que se establezcan desde el primer día de clases serán sustantivas para las sesiones subsecuentes.
Se le sugiere que durante las primeras sesiones, identifique a los estudiantes que tengan un mejor desempeño y a aquellos que presenten dificultades para realizar las actividades, de esta forma cuando trabajen en parejas o equipos, podrá asignar a cada pareja o equipo a un estudiante que haya tenido un buen desenvolvimiento en las clases previas.
Si el grupo es numeroso, considere la necesidad de administrar el tiempo de participación de cada estudiante para la presentación de su trabajo final, con el propósito de poder aprovechar mejor el tiempo.
Considere que usted fungirá como una guía que brinda reconocimiento a la formación integral de cada estudiante fomentando la convivencia y respeto ante la diversidad.
Sesiones necesarias para desarrollar la presente planeación por proyectos
Contenido antecedente con el que se vincula:
(Fase 4, 3º de primaria) Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
- Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
- Comprende las relaciones e interdependencias de sus componentes, como sustento de la vida en la Tierra y de los seres vivos que la habitamos.
Contenido consecuente con el que se vincula:
(Fase 5, 5º de primaria) Valoración de la biodiversidad: en el territorio donde se ubica la localidad, entidad, México y el mundo, valores, acciones sustentables.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
- Comprende la biodiversidad, su función como elemento vital en la Tierra y en el equilibrio de la biosfera, así como la importancia para la vida humana y de las demás especies.
- Compara e interpreta representaciones cartográficas de la biodiversidad de México, su entidad y localidad, reconociendo su distribución y los elementos que la hacen posible (características y dinámica del suelo, tipo de clima, altitud, latitud y continentalidad, entre otros).