Considere que la presente planeación es una propuesta entre diversas que se pueden hacer para lograr el Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA). Por ello es importante que de acuerdo con las características y necesidades de sus alumnos, el contexto en el que se encuentren, así como de su Diagnóstico y Programa analítico adecue los planteamientos.

Para el desarrollo del PDA se favorecen experiencias de aprendizaje centradas en los siguientes procesos:

Para el tratamiento adecuado de los planteamientos, considere los siguientes aspectos disciplinares, que ayudarán al logro del PDA.

Partes externas del cuerpo humano. Éstas corresponden a la cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores. En la cabeza se pueden distinguir otros elementos como la cara, ojos, orejas, cejas, pestañas, cabello, barbilla, mejillas, labios, frente; en el tronco: el cuello, la cintura, el abdomen, nuca, espalda, pecho; en las extremidades superiores: los hombros, brazos, antebrazos, muñecas, codos, manos, dedos, uñas; en las extremidades inferiores: las piernas, rodillas, tobillos, pies, dedos, uñas.  

Funcionamiento de las partes externas del cuerpo humano: Son diversas y están asociadas a realizar ciertas acciones, por ejemplo, con las extremidades superiores se pueden asir, sostener o lanzar objetos. 

Acciones para cuidar el cuerpo humano: Son necesarias para mantener el cuerpo en un estado saludable, evitando infecciones, por ejemplo: bañarse, lavarse las manos antes y después de ir al baño y previo a consumir alimentos, cepillarse los dientes, cambiarse de ropa por una limpia, mantener limpias y cortas las uñas, entre otras. La frecuencia con que deben llevarse a cabo también es importante para contribuir a la salud física.

Conteo. En esta planeación, las estrategias para favorecer el conteo pueden relacionarse con las extremidades del cuerpo humano, por ejemplo, número de brazos o piernas, total de dedos, entre otros. También se recomienda favorecer el trabajo con colecciones menores o igual a 100 elementos (por ejemplo, total de dientes de una o más personas), y que los estudiantes escriban con palabras los números y los asocien con sus símbolos correspondientes:

Principios del conteo

Cardinalidad. Considere que la cardinalidad indica cuántos elementos tiene una colección. Para el tratamiento de este PDA puede utilizar el contexto de las partes externas del cuerpo humano para contar, determinar la cardinalidad y hacer comparaciones, por ejemplo, dadas dos colecciones cuál tiene mayor cardinalidad, cuál menos o si ambas tienen la misma, así como orientar a los estudiantes para que expliquen sus argumentos. Por ejemplo:

La cardinalidad de la colección 1 es mayor que la cardinalidad de la colección 2 porque el total de elementos (dedos) de la colección 1 es mayor que el de la colección 2. Es posible que los estudiantes no estén familiarizados con el término “cardinalidad”, sin embargo, es necesario que se les explique a qué se refiere.

La cardinalidad de la colección 1 es 5 y la cardinalidad de la colección 2 es 4.

Correspondencia biunívoca. A cada elemento de la colección se le asocia un número distinto de una secuencia ordenada para llevar a cabo el conteo. Todos los elementos deben ser considerados. Por ejemplo:

Orden estable. Para contar los elementos de una colección es necesario establecer una secuencia coherente, por ejemplo, 1, 2, 3, 4, 5, …).

Abstracción. Se lleva a cabo el conteo de los elementos de una colección, independientemente de las características que guardan los elementos entre sí. Puede ser que la colección 1 esté conformada por los dientes que tiene un estudiante (20 dientes a la edad de 6 años) y la colección 2 por extremidades (4 extremidades: 2 superiores y 2 inferiores), sin embargo, lo que interesa es conocer la cardinalidad de cada colección, es decir, por una parte, el total de dientes y por otra el de extremidades.

Irrelevancia del orden. Se cuentan los elementos de una colección sin importar su orden, puede contarse de derecha a izquierda o viceversa. El orden del conteo no cambia la cardinalidad que se determine.

Medición de longitudes.  En este grado se pone énfasis en el uso de estrategias propias para comparar y ordenar longitudes asociadas a las partes externas del cuerpo. Para ello, se pueden usar pasos, palmos o cuartas. 

Croquis. Es la representación gráfica, o dibujo, de un espacio en la que se indica la ubicación de ciertos lugares o puntos de interés. Para su elaboración no se necesitan instrumentos de medición o seguir escalas de medición exacta.  

Recolección de datos, su registro y representación en tablas y pictogramas. A partir de la recolección de información asociada con las partes externas del cuerpo humano, los estudiantes la representan para su análisis en tablas de frecuencia. Para ello pueden usar marcas, números o pictogramas.

En el siguiente esquema se muestran las relaciones que se establecen entre  las nociones de número, conteo y análisis de la información con los principios del conteo visto hasta aquí y que se incorporan en la planeación y se relacionan con las partes externas del cuerpo humano.