Introducción al tema y activación de conocimientos previos

Esteban Briones
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y activación de conocimientos previos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación, así como activar los conocimientos previos de los alumnos sobre los pueblos originarios de México.


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentación del tema: Iniciar la sesión presentando el tema de la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación, explicando brevemente qué se entiende por metrópolis y cómo se han formado en distintas partes del mundo.



  2. Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos, preguntando qué saben acerca de los pueblos originarios de México. Tomar nota de sus respuestas en el pizarrón o en una hoja de papel.



  3. Presentación del problema: Plantear el problema a los alumnos: "Como docentes, queremos mejorar en el proceso formativo de los estudiantes. ¿Qué estrategias podríamos implementar para lograrlo?". Explicar que se trabajará de manera interdisciplinar, integrando el tema de los pueblos originarios de México en este proceso de mejora.



  4. Organización en grupos: Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes. Cada grupo elegirá un líder y un secretario para llevar el registro de las actividades realizadas.



  5. Planteamiento de preguntas: Pedir a los grupos que, en base a las preguntas del PDA, formulen al menos una pregunta adicional relacionada con los pueblos originarios de México. Darles unos minutos para discutir y escribir sus preguntas.



  6. Puesta en común: Invitar a cada grupo a compartir su pregunta adicional con el resto de la clase. Registrar las preguntas en el pizarrón o