Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y conversación sobre la importancia de hacer preguntas y buscar información.
   
   
   
   



2. Desarrollo (35 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación del tema: uso de acentos gráficos en palabras para preguntar.
   
   
   • Explicación de los acentos en las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
   
   
   • Ejemplos de preguntas con y sin acentos gráficos.
   
   
   • Actividad individual: los alumnos elaborarán preguntas utilizando las palabras mencionadas y añadiendo acentos cuando corresponda.
   
   
   
   



3. Cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexión final sobre la importancia de hacer preguntas adecuadas y reflexionar sobre el uso de acentos en las palabras.
   
   
   
   

Sesión 2 (45 minutos):

1. Inicio (5 minutos):

   
   
   
   
   • Recapitulación de la sesión anterior.
   
   
   • Conversación sobre la importancia de buscar información de manera reflexiva.
   
   
   
   



2. Desarrollo (35 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación del tema: búsqueda de información en la comunidad.
   
   
   • Conversación sobre los distintos lugares y fuentes de información en la comunidad.
   
   
   • Actividad en grupo: los alumnos formarán equipos y realizarán una búsqueda de información en la comunidad, utilizando preguntas con las palabras aprendidas en la sesión anterior.
   
   
   • Registro de la información encontrada.
   
   
   
   



3. Cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Compartir en plenaria las experiencias de búsqueda de información en la com