Introducción al tema y planteamiento del problema

MANUEL LUNA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue la distribución de las principales regiones bioculturales principales en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (15 minutos)



  • Inicio de la clase: Saludo y revisión de tareas previas.

  • Presentación del tema: "El espacio geográfico como una construcción social y colectiva".

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por espacio geográfico y cómo creen que se construye.


Desarrollo del problema (30 minutos)



  • Presentación del problema: "En un país como México, ¿cuáles son las regiones bioculturales principales y cómo se distribuyen en el territorio?"

  • División de los alumnos en grupos de trabajo.

  • Análisis del problema: Los grupos deberán discutir y analizar el problema planteado, buscando posibles soluciones y considerando la importancia de la comprensión lectora para abordar el tema.

  • Planteamiento de preguntas clave: Cada grupo deberá elaborar al menos dos preguntas que les ayudarán a orientar su investigación sobre las regiones bioculturales en México.


Cierre (15 minutos)



  • Puesta en común: Cada grupo compartirá las preguntas clave que han planteado.

  • Reflexión: Se hará una reflexión sobre la importancia de la comprensión lectora para abordar el tema y resolver el problema planteado.

  • Tarea: Los alumnos deberán investigar sobre las regiones bioculturales en México y su distribución en el territorio para la próxima sesión.


Sesión 2: Investigación y análisis de datos (45 minutos)



  • Inicio de la clase: Revisión de tareas previas.

  • Recapitulación del problema: Se recordará el problema planteado en la sesión anterior.

  • Desarrollo de la actividad: Los alumnos, en sus grupos, realizarán una investigación sobre las regiones bioculturales en México y su distribución en el territori