Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género

ESMERALDA TENORIO
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Comprender la importancia de la igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género, a través del análisis de un problema relacionado con la valoración de las raíces culturales.



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema de la clase: "Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género".

    • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de valorar las raíces culturales y el impacto que puede tener en la igualdad y la inclusión.



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por igualdad sustantiva, interculturalidad, inclusión y perspectiva de género. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  3. Presentación del problema: "Valorando mis raíces" (15 minutos)



    • Leer y discutir en grupo clase un caso ficticio o real relacionado con la valoración de raíces culturales y la discriminación que puede surgir.

    • Realizar preguntas para promover la reflexión y el debate entre los alumnos, como: ¿Qué implicaciones tiene la falta de valoración de las raíces culturales? ¿Qué acciones podrían realizar para promover la igualdad sustantiva en este caso?



  4. Trabajo en grupos (15 minutos)



    • Formar grupos de 4 o 5 alumnos y asignarles la tarea de analizar el problema presentado desde la perspectiva de la igualdad sustantiva, la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

    • Cada grupo deb