Introducción al pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas

Miguel Zamora
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas (15 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

  • Explicar brevemente en qué consiste el pensamiento estratégico y creativo.

  • Ejemplificar situaciones en las que se requiere utilizar este tipo de pensamiento para resolver problemas.


Sesión 2: Identificación de necesidades en el entorno cercano (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que identifiquen necesidades relacionadas con el problema de la nutrición en su entorno cercano.

  • Hacer una lluvia de ideas en la pizarra con las necesidades identificadas.

  • Seleccionar una necesidad específica para trabajar en el proyecto.


Sesión 3: Investigación de alternativas de solución (15 minutos)



  • Presentar a los alumnos diferentes alternativas de solución relacionadas con la necesidad seleccionada.

  • Indicar a los alumnos que investiguen sobre cada una de estas alternativas.

  • Pedir a los alumnos que recopilen información sobre las ventajas y desventajas de cada alternativa.


Sesión 4: Selección de la mejor alternativa (15 minutos)



  • Pedir a los alumnos que, tomando en cuenta la información recopilada, seleccionen la alternativa que consideren mejor.

  • Realizar una discusión en grupo para evaluar las diferentes alternativas y llegar a un consenso sobre cuál es la mejor opción.

  • Establecer los criterios y condiciones contextuales que deben considerarse para seleccionar la alternativa.


Evaluación formativa:



  1. Cuestionario de evaluación del proceso de investigación: Se diseñará un cuestionario en el que se evaluará la capacidad de los alumnos para investigar y recopilar inform