Introducción al tema y exploración del entorno escolar

LUIS FAJARDO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno escolar (45 minutos)


Objetivos:



  • Introducir el tema de suma y resta como operaciones inversas.

  • Explorar el entorno escolar para identificar situaciones problemáticas relacionadas a la suma y resta.

  • Fomentar el pensamiento crítico en los alumnos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué es suma y resta, y si conocen alguna situación en la que se utilicen estas operaciones en su entorno escolar.

  2. Realizar una breve explicación del concepto de suma y resta como operaciones inversas.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una tarea: explorar el entorno escolar en busca de situaciones problemáticas que impliquen sumas o restas de hasta cuatro cifras.

  4. Los grupos deberán registrar sus hallazgos y presentarlos al resto de la clase al final de la sesión.

  5. Realizar una reflexión conjunta sobre las situaciones problemáticas encontradas y cómo se pueden resolver utilizando las operaciones de suma y resta.


Sesión 2: Aprendizaje por indagación sobre suma (45 minutos)


Objetivos:



  • Profundizar en el concepto de suma y su relación con la adición de números naturales.

  • Resolver situaciones problemáticas de suma utilizando el algoritmo convencional.

  • Fomentar el pensamiento crítico y la colaboración entre los alumnos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando la definición de suma y su relación con la adición.

  2. Plantear una situación problemática de suma relacionada al entorno escolar y pedir a los alumnos que la resuelvan en grupos.

  3. Durante la resolución, los alumnos deberán utilizar el algoritmo convencional de suma para encontrar la respuesta.

  4. Fomentar