Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Nivel: Primaria 4º
Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que requieren y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Dificultad en realizar preguntas tanto en su ortografía como en su redacción.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Presentación (10 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente propicio para el aprendizaje.
   
   
   • Explicación del objetivo de la clase y su importancia para la vida cotidiana.
   
   
   
   



2. Actividad de inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Mostrar a los alumnos una serie de preguntas escritas en tarjetas y pedirles que las clasifiquen según su uso (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).
   
   
   • Reflexionar en grupo sobre la importancia de utilizar acentos gráficos en estas palabras interrogativas y su impacto en la comprensión de la pregunta.
   
   
   
   



3. Desarrollo (20 minutos):

   
   
   
   
   • Presentación de ejemplos de preguntas con y sin acentos gráficos en las palabras interrogativas.
   
   
   • Explicación de las reglas de acentuación para estas palabras y práctica guiada con ejercicios en el pizarrón.
   
   
   • Realización de ejercicios en pareja o individualmente, utilizando las palabras interrogativas para formular preguntas sobre diferentes temas.
   
   
   
   



4. Cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexión final sobre el uso adecuado de acentos gráficos en las palabras interrogativas.
   
   
   • Reafirmación del objetivo de la clase y su importancia para la búsqueda y manejo reflexivo de información.
   
   
   
   

Sesión 2 (45 minutos):

1. Recordatorio (5 minutos):
   
   
   • Repaso b