Figuras geométricas y sus características

Dra. María Trinidad Gonzalez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye, analiza y clasifica cuadriláteros a partir de sus lados, ángulos y diagonales; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Figuras geométricas y sus características


Sesión 1: Introducción a los cuadriláteros y sus propiedades


Objetivo: Comprender y analizar las características de los cuadriláteros a través de la manipulación de instrumentos geométricos, utilizando el pensamiento crítico para clasificarlos correctamente.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una imagen con diferentes figuras geométricas, incluyendo algunos cuadriláteros.

    • Preguntas disparadoras: ¿Qué saben sobre las figuras geométricas? ¿Cómo se pueden clasificar? ¿Cuáles son los cuadriláteros que reconocen?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad de exploración: Proporcionar a cada alumno un juego de geometría con distintos cuadriláteros y herramientas de medición (regla, escuadras, compás, etc.).

    • Instrucciones: Los alumnos deberán manipular los instrumentos y explorar las características de los cuadriláteros presentes en su juego. Deberán analizar los lados, ángulos y diagonales de cada figura.

    • Registro: Los alumnos deberán registrar en una hoja de trabajo las propiedades que encuentren en cada cuadrilátero y sus conclusiones.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Puesta en común: Invitar a algunos alumnos a compartir sus descubrimientos sobre los cuadriláteros. Realizar una lista en el pizarrón con las características más relevantes.

    • Reflexión: Plantear preguntas para que los alumnos reflexionen sobre el proceso de clasificación y las propiedades encontradas. Ejemplo: ¿Cómo clasificaron los cuadriláteros? ¿Qué criterios utilizaron?




Sesión 2: Clasificación de cuadriláteros y revisión de criterios


Objetivo: Ap