Introducción al tema y reconocimiento de números en el entorno sociocultural

MARIA DEL CARMEN MONJARDIN
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reconocimiento de números en el entorno sociocultural


Objetivo: Reconocer números en su contexto sociocultural e interpretar su significado.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué son los números y para qué se utilizan.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes lugares y situaciones donde se utilizan los números en su vida diaria.

    • Mostrar imágenes y objetos que contengan números (números en una matrícula, en una balanza, en una caja registradora, etc.), y pedir a los alumnos que los identifiquen y digan qué representan.

    • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan su altura utilizando una cinta métrica y registren el número en una tabla.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar sobre la importancia de los números en la vida diaria y cómo nos ayudan a resolver situaciones del entorno sociocultural.

    • Asignar una tarea para la siguiente sesión: pedir a los alumnos que busquen números en su casa y los traigan a clase.




Sesión 2: Investigación y análisis de números en el entorno sociocultural


Objetivo: Investigar y analizar números en el entorno sociocultural.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso del tema anterior y revisión de la tarea asignada.

    • Preguntar a los alumnos qué números encontraron en su casa y qué representan.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una actividad de exploración fuera del aula, en el entorno escolar o localidad, en la que los alumnos busquen y registren números en diferentes lugares (números en carteles,