Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Liliana Mendoza
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Iniciar la clase con una canción relacionada con los números y las cantidades.

  • Conversación en grupo: Preguntar a los alumnos qué saben sobre los números y cómo los utilizan en su vida diaria.

  • Registro de ideas: Anotar en un pizarrón o papelógrafo las respuestas de los alumnos.


Sesión 2: Observación y clasificación de objetos (15 minutos)



  • Presentación de objetos: Mostrar a los alumnos una variedad de objetos (juguetes, lápices, libros, etc.) y pedirles que los observen detenidamente.

  • Clasificación de objetos: Organizar a los alumnos en grupos y entregarles una caja con objetos mezclados. Pedirles que clasifiquen los objetos según su tipo y los coloquen en recipientes separados.


Sesión 3: Representación de cantidades con dibujos (15 minutos)



  • Presentación de dibujos: Mostrar a los alumnos diferentes dibujos que representan cantidades (grupos de animales, personas, objetos, etc.).

  • Práctica de representación: Entregar a cada alumno una hoja en blanco y pedirles que dibujen una cantidad determinada de objetos o personas, según se les indique.


Sesión 4: Uso de símbolos personales y numerales (15 minutos)



  • Creación de símbolos personales: Pedir a los alumnos que inventen un símbolo o signo propio para representar una cantidad determinada.

  • Uso de numerales: Mostrar a los alumnos diferentes tarjetas con números y pedirles que asocien cada número con la cantidad que representa.


Sesión 5: Interpretación de registros de pares (15 minutos)



  • Intercambio de dibujos: Pedir a los alumnos que intercambien sus dibujos y los observen detenidamente.

  • Interpretaci