El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Martha Lara
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Sesión 1: Introducción al concepto de patrimonio biocultural (45 minutos)


Objetivo: Reconocer la importancia del patrimonio biocultural y su relación con las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a lo largo del tiempo.


Actividades:



  1. Presentación del tema y motivación: Comentar brevemente sobre el patrimonio biocultural y cómo influye en nuestra comunidad.

  2. Debate en grupos: ¿Qué es el patrimonio biocultural? ¿Por qué es importante su estudio?

  3. Exposición grupal: Cada grupo comparte sus ideas sobre el patrimonio biocultural y se genera una discusión en clase.

  4. Lectura y análisis de textos: Entregar a los alumnos diferentes textos relacionados con el patrimonio biocultural y realizar una reflexión en conjunto.


Sesión 2: Formas de organización económico-social y su influencia en el patrimonio biocultural (45 minutos)


Objetivo: Comprender cómo las formas de organización económico-social afectan la preservación o degradación del patrimonio biocultural.


Actividades:



  1. Presentación de casos de estudio: Mostrar ejemplos de comunidades que han logrado preservar su patrimonio biocultural a través de formas de organización económico-social sostenibles.

  2. Debate en grupos: ¿Cómo influyen las formas de organización económico-social en la preservación del patrimonio biocultural? ¿Qué medidas podríamos implementar en nuestra comunidad?

  3. Elaboración de propuestas: En grupos, los alumnos deberán proponer acciones para promover la preservación del patrimonio biocultural en su comunidad, considerando las formas de organización económico-social existentes.


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