Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

CHRISTIAN AVALOS
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase y su relevancia en la vida cotidiana de los alumnos.

    • Plantear el problema: Los alumnos no conocen las mezclas homogéneas y heterogéneas que usan a diario en sus casas y en sí mismos.

    • Motivar a los alumnos para que reflexionen sobre las mezclas que utilizan en su día a día.



  2. Exploración (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una serie de objetos de uso cotidiano que contengan mezclas homogéneas y heterogéneas (por ejemplo, jugos, aceites, pinturas, etc.).

    • Pedir a los alumnos que observen, toquen y huelan los objetos para identificar las características de las mezclas presentes en ellos.



  3. Experimentación (15 minutos):



    • Indicar a los grupos que seleccionen una mezcla homogénea y una heterogénea para realizar un experimento.

    • Proporcionar a los alumnos los materiales necesarios para llevar a cabo los experimentos (por ejemplo, vasos, filtros, papel de filtro, embudos, etc.).

    • Guiar a los alumnos en el proceso de separación de los componentes de las mezclas utilizando los métodos de separación mencionados en el tema (evap