Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Juan Diego Pech
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas donde se utilicen sumas y restas.

    • Plantear al grupo una situación problemática relacionada al contexto, donde se deba utilizar una suma. Por ejemplo: "En una tienda de dulces, se vendieron 15 caramelos en la mañana y 10 caramelos en la tarde. ¿Cuántos caramelos se vendieron en total?".



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos material concreto como fichas o bloques para que realicen agrupamientos y representen la situación planteada.

    • Permitir que los alumnos trabajen en parejas o pequeños grupos para que realicen sus cálculos y encuentren la respuesta.

    • Observar y acompañar el proceso de los alumnos, brindando apoyo y resolviendo dudas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a algunos alumnos a compartir sus estrategias y soluciones con el grupo.

    • Reflexionar sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

    • Plantear una situación problemática similar, pero esta vez relacionada con la resta. Por ejemplo: "En un juego de mesa, tenías 20 fichas y perdiste 5. ¿Cuántas fichas te quedan?".

    • Asignar una tarea para q