Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo (PDA): Los alumnos usarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender: Los alumnos no identifican el uso de las mayúsculas en textos ni en nombres de personas.

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Sesión 1:

Actividad 1 (15 minutos): Presentación de los nombres de las personas más conocidas de la comunidad. Los alumnos deben identificar si los nombres están escritos correctamente con mayúscula al comienzo.

Actividad 2 (15 minutos): Lectura en voz alta de un texto discontinuo con información sobre actividades en la comunidad. Los alumnos deben identificar las palabras que requieren mayúscula al comienzo y explicar por qué.

Actividad 3 (15 minutos): Juego de roles. Los alumnos se dividen en grupos y representan situaciones de la vida cotidiana donde se requiere el uso de mayúscula al comienzo de nombres propios y oraciones.

Sesión 2:

Actividad 1 (15 minutos): Creación de un mural comunitario. Los alumnos dibujan y escriben nombres propios de personas y actividades de la comunidad utilizando mayúscula al comienzo.

Actividad 2 (15 minutos): Lectura en voz alta de un texto discontinuo sobre la historia de la comunidad. Los alumnos deben identificar las palabras que requieren mayúscula al comienzo y justificar su elección.

Actividad 3 (15 minutos): Producción de textos discontinuos. Los alumnos escriben un pequeño párrafo sobre una actividad de la comunidad utilizan