Comprensión y producción de textos informativos

JOSE LUIS ESPINOSA
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos informativos


Grado: 6º de Primaria


Objetivo: El alumno escribirá textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera.


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Presentar el objetivo de la clase y la importancia de la comprensión y producción de textos informativos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los temas de interés tanto colectivo como individual de los alumnos.

  • Motivar a los alumnos a seleccionar un tema de su interés para trabajar durante el proyecto comunitario y generar un texto informativo sobre él.


Sesión 2: Investigación (45 minutos)



  • Explicar a los alumnos cómo realizar una investigación utilizando diferentes fuentes (libros, internet, entrevistas, etc.).

  • Enseñarles cómo tomar notas de las fuentes consultadas, registrando los datos necesarios como autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, entre otros.

  • Asignar a cada alumno un tiempo para investigar y tomar notas sobre su tema seleccionado.


Sesión 3: Organización de la información (45 minutos)



  • Enseñar a los alumnos a organizar la información recopilada en un esquema o mapa conceptual.

  • Mostrarles la importancia de estructurar la información de manera clara y coherente para facilitar la redacción del texto informativo.

  • Ofrecer ejemplos de esquemas o mapas conceptuales sobre diferentes temas.

  • Permitir a los alumnos realizar su propio esquema o mapa conceptual basado en la información que han recopilado.


Sesión 4: Producci