Introducción al concepto de fracciones equivalentes

Miss Sol
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican comparar y ordenar fracciones a partir de construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo número.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de fracciones equivalentes (15 minutos)


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de fracciones equivalentes y su relación con el estudio de los números.


Desarrollo:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre el concepto de fracciones, recordando su significado y cómo se representan.

  2. Presentar a los alumnos ejemplos de fracciones equivalentes, explicando que son fracciones que representan la misma cantidad, pero con diferentes numeradores y denominadores.

  3. Realizar una actividad práctica, donde los alumnos tengan que comparar fracciones y determinar si son equivalentes o no.

  4. Fomentar el debate y la discusión entre los estudiantes, para que puedan expresar sus opiniones y argumentar sus respuestas.

  5. Concluir la sesión resumiendo los conceptos aprendidos y planteando preguntas abiertas para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de las fracciones equivalentes.


Sesión 2: Construcción de fracciones equivalentes (15 minutos)


Objetivo: Desarrollar habilidades para construir fracciones equivalentes al multiplicar o dividir el numerador y el denominador por un mismo número.


Desarrollo:



  1. Iniciar la sesión revisando brevemente los conceptos aprendidos en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos situaciones problemáticas que involucren la construcción de fracciones equivalentes, por ejemplo: "Si tengo 2/3 de una pizza y quiero dividirla en partes iguales en 4 platos, ¿qué fracción representa cada parte?"

  3. Guiar a los estudiantes en la construcción de fracciones equivalentes mediante la multiplicación o la división del numerador y el denominador por un mismo número.

  4. Realizar ejercicios práctico