Introducción al tema - Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

ROSY AGUILAR
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el tema de los pueblos antiguos y sus mitos fundacionales, fomentando la búsqueda, localización y estudio de fuentes que den cuenta de estos mitos.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase: Los albores de la humanidad y los pueblos antiguos del mundo.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué son los mitos fundacionales y si conocen alguno.

    • Realizar una lluvia de ideas para recopilar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Plantear el problema: ¿Cuáles son los mitos fundacionales de los pueblos antiguos y cómo podemos encontrar fuentes que hablen de ellos?

    • Explicar que se utilizará la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para abordar el tema.

    • Motivar a los alumnos a investigar y buscar fuentes que den cuenta de los mitos fundacionales de diferentes pueblos antiguos.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

    • Proporcionar a cada grupo una lista de pueblos antiguos (Ej: egipcios, griegos, romanos, mayas, incas, etc.).

    • Pedir a cada grupo que investigue y busque fuentes que hablen de los mitos fundacionales del pueblo asignado.

    • Animar a los alumnos a utilizar diferentes recursos como libros, internet, entrevistas, etc.

    • Recordar a los alumnos que deben registrar las fuentes utilizadas.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Invitar a los grupos a compartir brevemente las fuentes qu