Introducción al tema

José Luis Aparicio
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la unidad: Multiplicación y división: operaciones inversas


Objetivo de la unidad: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.


Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación.


Integración interdisciplinar: Atender al problema de dificultad para resolver problemas con números decimales y fracciones.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Actividad de inicio (10 minutos): Mostrar a los estudiantes diversos objetos y preguntarles cómo podrían dividirlos de manera equitativa entre un número entero de personas.



  • Presentación del tema (10 minutos): Explicar a los estudiantes el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas, y cómo se relacionan entre sí. Ejemplificar con situaciones de la vida cotidiana.



  • Actividad de indagación (20 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles situaciones problemáticas que impliquen dividir números fraccionarios entre números naturales. Los estudiantes deberán discutir y buscar estrategias para resolver los problemas.



  • Cierre de la sesión (5 minutos): Preguntar a los estudiantes si lograron resolver los problemas y si tienen alguna duda o dificultad.




Sesión 2: Trabajo en comunidad (45 minutos)



  • Actividad de inicio (10 minutos): Mostrar a los estudiantes imágenes o ejemplos de situaciones problemáticas de la vida real que impliquen dividir números fraccionarios entre números naturales. Pedirles que identifiquen el contexto en el que se desarrolla cada situación.



  • Trabajo en comunidad (30 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una situación