Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.
Linda Del Rocío Cabrera
Ubicación curricular
Contenido Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Secuencia Didáctica: Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.
Sesión 1:
Objetivo de la sesión: Introducir el tema de las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal.
Duración: 45 minutos
Actividades:
- Inicio (10 minutos):
- Dar la bienvenida a los alumnos y crear un ambiente cálido y acogedor.
- Hacer una breve dinámica de integración para que los alumnos se conozcan y se sientan cómodos en el grupo.
- Desarrollo (30 minutos):
- Presentar el tema: "Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal".
- Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué significa para ellos una familia y qué funciones cumplen en su vida.
- Mostrar imágenes y ejemplos de diferentes tipos de familia para que los alumnos comprendan la diversidad familiar y la importancia de cada uno de sus miembros.
- Cierre (5 minutos):
- Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de las familias en la vida de los alumnos y cómo pueden influir en su desarrollo personal.
- Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar en casa cómo es la convivencia con sus padres y anotar ejemplos de actividades en las que participan emocionalmente juntos.
Sesión 2:
Objetivo de la sesión: Identificar formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración.
Duración: 45 minutos
Actividades:
- Inicio (10 minutos):
- Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y preguntar a los alumnos si lograron recopilar ejemplos de actividades en las que conviven y participan emocionalmente con s