Introducción al tema y exploración de conocimientos previos

Monserrat Lombera
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos (10 minutos)



  • Iniciar la clase dando la bienvenida a los alumnos y explicando que trabajarán en el tema "Estudio de los números".

  • Preguntar a los alumnos qué saben sobre los números y cómo se utilizan en su vida diaria.

  • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón para registrar los conocimientos previos de los alumnos.


Sesión 2: Exploración de la sucesión numérica ascendente (15 minutos)



  • Mostrar a los alumnos una línea numérica del 1 al 1000.

  • Pedir a los alumnos que observen la línea numérica y mencionen qué patrones o regularidades pueden identificar.

  • Hacer preguntas como: ¿Cuál es el número que sigue después del 5? ¿Cuál es el número anterior al 10?

  • Realizar ejercicios prácticos con los alumnos para que completen la sucesión numérica ascendente hasta 1000.


Sesión 3: Exploración de la sucesión numérica descendente (15 minutos)



  • Mostrar a los alumnos una línea numérica del 1000 al 1.

  • Pedir a los alumnos que observen la línea numérica y mencionen qué patrones o regularidades pueden identificar.

  • Hacer preguntas como: ¿Cuál es el número que sigue después del 500? ¿Cuál es el número anterior al 100?

  • Realizar ejercicios prácticos con los alumnos para que completen la sucesión numérica descendente a partir de diferentes números.


Sesión 4: Expresión oral de la sucesión numérica hasta 1000 (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en parejas y asignarles un número aleatorio entre 1 y 1000.

  • Pedir a cada pareja que practique la expresión oral de la sucesión numérica a partir del número asignado.

  • Realizar una actividad de intercambio de parejas para que cada alumno tenga la oportunidad de