Estudio de los números

Areli Quevedo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Estudio de los números


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificar regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Se abordará el problema del conteo


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al conteo y reconocimiento de números



  • Actividad inicial: Presentar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los cuenten en voz alta.

  • Pregunta de indagación: ¿Qué es contar? ¿Para qué contamos objetos?

  • Presentación de la situación problemática: Mostrar a los alumnos una colección de objetos y preguntarles cuántos elementos creen que hay.

  • Actividad principal: Los alumnos contarán diferentes colecciones de objetos y registrarán la cantidad en una tabla.

  • Cierre de la sesión: Reflexión en grupo sobre la importancia del conteo y cómo se puede utilizar en situaciones cotidianas.


Sesión 2: Representación de números y ordenamiento



  • Actividad inicial: Mostrar a los alumnos diferentes representaciones numéricas (dígitos, palabras, dibujos) y preguntarles qué representan.

  • Pregunta de indagación: ¿Cómo podemos representar los números?

  • Presentación de la situación problemática: Mostrar a los alumnos una serie de números desordenados y pedirles que los ordenen de menor a mayor.

  • Actividad principal: Los alumnos ordenarán diferentes conjuntos de números y representarán los números de diferentes formas.

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