Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.

Nancy Soto
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y la división, y cuál es su relación. Generar una lluvia de ideas en el pizarrón.



  • Actividad de indagación: Entregar a los alumnos una serie de problemas relacionados con su contexto en los que tengan que utilizar la multiplicación para resolverlos. Pedirles que intenten resolverlos de manera individual y después compartir sus respuestas en parejas.



  • Discusión en grupo: Preguntar a los alumnos cómo resolvieron los problemas y qué estrategias utilizaron. Fomentar la participación y el intercambio de ideas entre los alumnos.




Sesión 2:



  • Recapitulación: Repasar el concepto de multiplicación y su relación con la división a través de ejemplos y ejercicios en el pizarrón.



  • Actividad práctica: Entregar a los alumnos una hoja de ejercicios donde tengan que resolver problemas de multiplicación utilizando descomposiciones aditivas.



  • Trabajo en parejas: Pedir a los alumnos que resuelvan los ejercicios en parejas, discutiendo las estrategias utilizadas y ayudándose mutuamente en caso de dudas.




Sesión 3:



  • Introducción al algoritmo convencional: Explicar a los alumnos el algoritmo convencional de la multiplicación, mostrando paso a pa